名词解释,什么是审美性原则
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审美性原则指在教学活动中使学生广泛接触、认知和欣赏各种美术形态,引导美感体验,挖掘教材的审美教育性,提高他们对形式美的感知力和对美术作品的理解力,使之从美术的创作实践和对美术作品的审美活动中提高对自然、社会、美术作品的鉴赏力和创造能力,陶冶情操,增强爱国主义感情。
要求把握幼儿审美特点，引导他们捕捉生活中事物的特征，激起审美热情，形成美的意象，使对美的追求成为幼儿美术活动的内在力，并贯穿于观察、欣赏、创作的各个环节。
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克莱德·E·柯伦语说过：“当教师更多地懂得了美的素质怎样进入人的生活，当他们能够有意识地来完善、拓展这种美的体验方法时，他们也就踏上了教学艺术之路。”
人们承认，教学不仅是一门科学，也是一门艺术。
教育活动以人的建筑为目的，这是它固有的善。这种含目的性的活动形式如果具有合规矩性的内容，并且达到合规矩性与合目的性相统一，便是教育活动的美。因而，美是教育固有的本性。而教学是教育活动的中心内容，是人类“按美的规律来建筑”自身的重要方面。
对于教学活动，一方面，教学内容本身是一种内涵丰富的审美对象，其审美价值主要是来自人类智慧的创造性劳动，这是一种积淀这人们长期实践过程的静态美、野性美，教学内容的这种美比之形式美更深刻、更强烈，它在学生引起的是离职的满足。
作为教师，叫引导学生去领导教学内容中包含的情境或理性的美。
参考资料来源：
张雄. 论审美性教学原则[J]. 教育理论与实践, 1989(5):44-47.
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审美性原则指在教学活动中让学生欣赏造型艺术作品和美的事物,并通过创造美的可视形象引导学生视觉的美感体验,使其得到美的享受和陶冶,情感得以抒发从而培养学生的审美情趣,提高其审美素质,并从中受到美德的教育。人的审美感受是通过观看自然物、人造物或艺术品及美术技能训练所得。对于由视觉感官而获得的审美能力的培养,是中学美术教学的首要任务。美术学科的特点决定审美性原则是其教学的第一原则。
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