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首先，吸引到我的，便是作者郑锦杭的工作经历，从一线的教学，转向行政，再转向教育理论研究与教研管理，不得不感慨于作者在这18年内的巨大转变。郑锦杭是杭州市下城区教育局研发中心副主任，但是这本书，并不仅仅局限在教育领域。就如《始终》的副题——“对教育及人生的一份心意”，她从自然、建筑、音乐、电影等各个方面，关注人性和信仰。
比如作者，虽然得到老师们的鞭砥，要写好文章，但是工作后，也是忙于各种，对于“写盖世文章”的期许，竟如失意般，但是16年后，作者还是拿起了她手中的笔，这次，不是教育教学的论文，她“完成了人生的一场疗愈”。不忘初心，方得始终！
书中，用了相当大的篇幅，来写她关于自然、建筑、设计、电影和阅读文化的充满感性的随笔，而这部分也是我非常感兴趣的。对安藤忠雄的作品，对于林语堂，林徽因，对于那寂静的《瓦尔登湖》等等的一切，都如此地感兴趣。由此，也使我深刻地意识到，原来教师，需要做好的不只是我们的教学，正如郑老师所言，“教学本身，就好比一个教师的作品，也是一个教师全部人格的综合。”
书中还以一个母亲的心，去描述女儿一粟，从替女儿找保姆开始，后来保姆把主人辞退后，又想回到一粟的身边，期间由于保姆跳槽的原因竟然是要到薪资更高的人家中去，并且在同一个小区照顾其他小孩。对于保姆要求回来，作者以孩子的角度考虑认为孩子已经习惯了这个保姆，于是不计前嫌，让保姆回来。
不忘初心，方得始终！带着一份我们的初衷，我们的坚持，由始自终！让我们一起继续阅读吧！
比如作者，虽然得到老师们的鞭砥，要写好文章，但是工作后，也是忙于各种，对于“写盖世文章”的期许，竟如失意般，但是16年后，作者还是拿起了她手中的笔，这次，不是教育教学的论文，她“完成了人生的一场疗愈”。不忘初心，方得始终！
书中，用了相当大的篇幅，来写她关于自然、建筑、设计、电影和阅读文化的充满感性的随笔，而这部分也是我非常感兴趣的。对安藤忠雄的作品，对于林语堂，林徽因，对于那寂静的《瓦尔登湖》等等的一切，都如此地感兴趣。由此，也使我深刻地意识到，原来教师，需要做好的不只是我们的教学，正如郑老师所言，“教学本身，就好比一个教师的作品，也是一个教师全部人格的综合。”
书中还以一个母亲的心，去描述女儿一粟，从替女儿找保姆开始，后来保姆把主人辞退后，又想回到一粟的身边，期间由于保姆跳槽的原因竟然是要到薪资更高的人家中去，并且在同一个小区照顾其他小孩。对于保姆要求回来，作者以孩子的角度考虑认为孩子已经习惯了这个保姆，于是不计前嫌，让保姆回来。
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《不忘初心-始终》读后感
-------平师附小“专业阅读，伴我成长”读书交流活动
始终——不忘初心，方得始终 。唯自始，能至终。
《始终》一本优雅的散文。《始终》作为优雅的散文，传达一种为人处世的优雅：沉淀后，去做一个温暖的人。有自己的喜好，有自己的原则，有自己的信仰，不急功近利，不浮夸轻薄，宠辱不惊，淡定安逸，心静如水。
首先，吸引到我的，便是作者郑锦杭的工作经历，从一线的教学，转向行政，再转向教育理论研究与教研管理，不得不感慨于作者在这18年内的巨大转变。郑锦杭是杭州市下城区教育局研发中心副主任，但是这本书，并不仅仅局限在教育领域。就如《始终》的副题——“对教育及人生的一份心意”，她从自然、建筑、音乐、电影等各个方面，关注人性和信仰。
比如作者，虽然得到老师们的鞭砥，要写好文章，但是工作后，也是忙于各种，对于“写盖世文章”的期许，竟如失意般，但是16年后，作者还是拿起了她手中的笔，这次，不是教育教学的论文，她“完成了人生的一场疗愈”。不忘初心，方得始终！
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比如作者，虽然得到老师们的鞭砥，要写好文章，但是工作后，也是忙于各种，对于“写盖世文章”的期许，竟如失意般，但是16年后，作者还是拿起了她手中的笔，这次，不是教育教学的论文，她“完成了人生的一场疗愈”。不忘初心，方得始终！
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"出自佛家箴言：“不忘初心，方得始终。”对于有灵魂的人来说，这其实是一次生命的拷问。所谓初心，大概是所有人最初的理想、目标和准则。在经过风雨的捶打，岁月的洗练后，是否能够“我心依旧”？这或许是每一个人都应该认真思考的命题。
万事之初都是无数假想后的开始，在没有遭遇阻扰，没有承受打击，没有经历挫折，尤其是还没有开始抵抗岁月的侵蚀，每个人都是志得意满、斗志昂扬，或嘉愿频生、或鸿图待展，言之凿凿，情之笃定，确实也有排山倒海之势。可一旦开始行走，就会因为这样那样的原因，有人中途易辙，有人裹足不前，甚至有人南辕北辙……所有的意外都是源于初心的遗落和不坚，一点困难，两点诱惑，初心便成了人们最愿意拿来交换的典当品。世人凡庸，这样的故事天天都在上演。只是有谁曾看见那伤逝中的热情和那双折断的翅膀，还有我们无法安放的初心。
我们的成长无人能挡，可成长后的我们在前行中却改变了原来的容貌。强调初心也是在强调坚持，这不是普通的一如继往，而是百炼仍要成钢的坚定，九死依旧无悔的执着。"
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