Question

初中语文作文教学怎样培养学生的观察感受能力

Answer 1

一、首先在教学中 学好 语文基础夯实基础
作文是一种书面表达能力的反应，是学生熟练地、综合的运用语言和文字的标志。要想让学生具有作文写作能力必须扎扎实实的选好语文基础知识。这里讲的基础知识主要包括：字、词、句、段，然后才是篇章。初中毕业生要“认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”“这个数目很可观，可是打不得折扣”“汉字的重要在于词是由字构成的，所以字是学好语文、提高写作能力的第一关。
二、适时引导培养学生的写作兴趣
“兴趣”是最好的老师，要想让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣是关键。也就是解决“不想写”的问题。可以这么做：
1、用优秀的范文去感染学生。“榜样的力量是无穷的”好的作品能鼓舞人的志气，能给人以力量。在教学中教师要善于抓住这一点，因势利导点燃学生的写作欲望。
2、在作文的评语中多鼓励。这样一点笔者是深有体会的。记得我第一次参加工作时，对学生的作文评语总是批评得多，表扬的少。自己感觉很负责任的，可学生很不接受。有一位女生当面找到我说：“老师，为什么你给的评语多食批评而很少鼓励呢？这样会挫伤同学们的写作热情的。本来嘛，写一篇不好，再写一篇你还是不满意，这三写两写就写烦了！就不想写了。”其实，也的确是如此。后来我调整了思想，学着从学生的角度看待他们的作文，这样就将成人的眼光降低到学生的 层次，果然同学们渐渐喜欢写作文了。
三、引导和培养学生的观察能力和 记忆、记录能力 这个标题看上去好像有一点问题，其实我这里讲的记忆能力和记录能力是两个概念。记忆指的是对客观事物的一种再现能力，也可以说是联想和想象能力。记录指的是对客观事物的形象描述能力。
作文是对客观事物的描述，要想更好的再现事物的真实性，就必须首先对事物进行观察。“观察”一词实际包好两个侧面的含义:“观”----使用视觉去整体的感知事物的全貌，看事物大小、形状、颜色等宏观的表象。“察”---是对客观事物进行细致的审视，看事物的纹路的多少、像什么、这个部分和哪个部分有什么不同或相同之处等等。另外，同一事物从不同的角度、不同的时段去看，也不相同，所以又要考虑观察的视角、方位、时间等等问题。这就要求教师在在作文教学中，去积极的引导学生去科学的、合理的进行观察、比较、学会辩证的去认识事物，学会“同中求异”和“异中寻同”从而发现事物的某些特性。我认为在标题中的三个方面中，其实他们之间的关系是层层递进的。学生具备了观察能力后，还应该具有记录能力和记忆能力。这也是在教学中不容忽视的一个问题。也就是学生们讲的“不知怎么写的问题”。上面我们讲到了“观察”的含义，这在作文中只是一个整体的轮廓，要想将视觉中的事物印在大脑中就需要记录能力和记忆能力。通常的记录方式有语言描述和运用修辞、对比等手法。这就要求教师在教学中教会学生的这种能力。比如进行郊游、或者一些社会调查之类的实践活动，学生进行观察体验并写出经过和感受。
四、激发学生的写作欲望
在学生具有了一定的作文能力之后，就该激发学生的写作欲望。这方面我的体会有
1、经常举行各种形式的作文比赛。人都是有自尊心和虚荣心的，教师可以合理的利用这一特点在学生中搞一些征文比赛，通过物质来刺激学生的写作欲望。
2、评改作文时将好的文章作范文在课上精讲。这也是一个好的激励办法。甲看乙的作文写得好，经常在课上当作范文，乙也会喜欢写作文。总之这样，一个一个的传、帮、带的循环模式，就将整个班级乃至整个学校的作文写作推向了一个高潮。3、学生自改作文。学生与学生之间互动，相互评改作文可以使学生之间互相学习，取长补短。从而从一定的意义上激发学生的写作欲望。