Question

如何培养学生的阅读素养

Answer 1

摘要：阅读素养是小学生重要的能力素养。家庭、社会、学校要充分营造阅读氛围，积极培养学生的阅读能力，创设各种平台让学生展现自己，逐步培养良好的阅读习惯。培养学生良好的阅读素养，对学生全面发展，提升民族素质有着重要意义。
关键词：阅读素养 创设平台 阅读情感 阅读能力 阅读习惯
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读素养：是指学生通过阅读，吸收知识、理论、艺术、思想等方面的营养，培养科学的阅读习惯，具备一定阅读能力；具有发展个性特长，陶冶情操，提升思想境界，促进自身素养全面和谐养成的特质。阅读素养也是一个国家社会和经济发展的根本。国民的精神力量对于一个国家的软实力和最终的竞争力都起着关键的作用。而精神力量的获取和培养，则需要通过阅读。培养有素养的社会成员，能够提升社会的整体素质水平，增强国家的综合实力。哈佛大学教育学家珍妮·查尔提出的阅读素养形成的“五阶段模型”：即 （1）开始阅读（或解码）阶段（6-7岁）；（2） 掌握阅读（或流畅阅读）阶段（7-8岁）；（3）为了学习新知而阅读（9-13岁） （4）多重观点阶段（14-18岁）；（5）构建与批判阶段（大学及大学以后） 。她通过研究认为，最重要的是第二、三、四个阶段，就是说中小学阶段是学生良好阅读素养形成的关键期。《新课标》指出：学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这里提示我们要在义务教育阶段培养好学生的几种阅读素养：独立自主阅读、表达阅读体验、拓宽阅读面、养成良好的阅读习惯等。学生的阅读素养是一生学习成长的重要的能力素养，是养成终身、有效阅读的基础。如何培养小学生的阅读素养？笔者多年在农村从事语文教育教学和管理，对立足农村实际，开展阅读教学实践研究，偶得几点经验。
一、营造氛围，激发阅读的情感
国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。” 。中小学生的阅读素养如何，不仅仅是孩子努力的结果，还受到很多其他因素的影响。在学校、家庭、社会营造良好的阅读氛围，营造书香校园、家园，是学生阅读素养形成的土壤。只有在学校，家庭，甚至社会中营造一种浓厚的阅读氛围，才能真正让学生沉浸在阅读里。
1、家庭阅读氛围的创设
家庭是孩子成长的第一所“学校“，家庭教育是孩子启蒙的教育。阅读素养的形成离不开家庭的教育氛围的创设。很多家长经常问，我家孩子不爱看书，怎样培养孩子喜爱阅读的习惯。我就问，你自己在家经常看书吗？你家里有多少书？有时家长哑口无言。殊不知家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止都直接影响着孩子。所以，要让学生从小养成阅读素养，家长的示范很重要。此外，家长应购买适合不同年级阅读的书籍。孩子还未能独立阅读的时候，可以讲些故事给孩子听。开始会看书以后，家长和孩子一起看书。有独立的书房，富有创意的、优雅的装修都是吸引孩子阅读的好方法。国际阅读素养进展研究会的研究结果表明，家庭拥有的书籍越多，孩子的阅读表现就越好。另外，父母应该鼓励孩子与自己讨论交流有关文化和社会的问题，这样也可以帮助孩子提高其自身的阅读素养。
2、书香校园的创设
学校是学生阅读素养形成的主阵地。营造书香校园，创设阅读氛围是学校校园文化建设的主要内容。在我校，我们通过室外书吧，图书角，图书室，读报走廊等一系列设施设备让学生感受全方位的阅读体验，无论校园何时何地，都为学生提供阅读的方便。教室内最美的是图书角，校园内最美、最聚人气的是图书室，室外书吧。父母经常与学校保持联系、积极参加学校的各项有关阅读的教育活动，其孩子的阅读表现相对会比较好。
3、社会阅读氛围的创设
与乡村图书室结合，开放乡村青少年共图书室倡导在书店中设立免费阅读书吧等。如；在我们县城的“一凡书城”会员免费阅读书吧就是学生阅读的好去处。在这一点上，德国经验很值得借鉴：德国的图书馆事业也十分发达，德国共拥有1.4万座图书馆，每个城市都拥有几座图书馆，甚至乡村小镇都有自己的图书馆和阅读中心，方便民众阅读。德国约有200多个进行阅读推广的机构和组织，它们旨在提高民众的阅读热情，促进社会阅读的繁荣发展。学生阅读素养的培养必须有社会力量的责任。全民阅读的氛围越浓，学生越容易形成良好的阅读素养。
只有在社会、家庭、学校中创设良好的阅读氛围，才能让学生激发起阅读的情感，喜

Answer 2

1创意运用:借助文本的内容表达形式，丰富了自己的想象。
2评价鉴赏对文本内容能力有自己的情感，有自己的感受，对文中形象进行评价，对文中表现力语言进行评价。
3形成解释:关键词语重点，句子，段落大意作品的想象，思想感情。做出合理解释。
4获取信息:找出文中信息加工成的新的信息。
5整体感知:主旨，主要内容，情感表达顺序。