写字是一年级小学生最困难的活动之一,老师和家长应该如何培养幼儿的书写能力？
孩子书写差：老师批评，家长如何应对？
导言：还有半个月就要开学了，老师布置的暑假作业大多数学生早已完成，也有许多同学开启了兴趣班模式，在各类培训学校找寻学习知识的“快乐”。但是依旧有部分同学的假期作业还未完成，或者完成的质量并不好。一些孩子完成假期作业的书写差，那么遇到书写差的孩子家长应该怎么办呢？
孩子书写差的原因有哪些？
一、学生、家长和老师不重视写字。
不论在哪个班级，既有书写比较好的学生又有书写比较差的学生，这是不争的事实。究其原因，无非是书写好的孩子家长比较重视书写，书写差的孩子自己不重视书写，家长也没能掌握辅导孩子练习写字的法门，这是一个不容忽视的原因之一。
其实不仅是部分家长掌握不到辅导孩子写字的方法，即便是一些老师在教习孩子写字时对写字讲解的也不够深入，甚至只是根据教学参考书讲解一些一般性的规律，但是并未做足够的书写展示，孩子听得迷糊。
二、学校作业多，任务重，学生难。
自从进入办公现代化以后，老师出试卷的效率提高了不少，在试卷不够时还会利用网络中的在线题库，注重课业而忽视书写。与书写比较起来，掌握知识熟练方法更能快速提高班级的平均成绩，因此老师将主要精力放在练题而非练字。
在学校各科作业层层加码，在校外一些辅导班为了提升孩子做题熟练度，也会布置家庭作业，甚至是要求朋友圈打卡的方式来呈现作业效果。在各方面的压力之下，孩子总结出“快刀斩乱麻”的战术，做作业只求一个“快”字，书写质量压根不放在心上。
三、没有专业书法老师指导。
语文科目老师的书写水平普遍较高，但是部分年轻教师书写水平一般，没有过多的书法教授经验。一些学校虽然开设了书法课，但是老师讲的并不多，大多数依旧让孩子自己练，甚至会被其他科目的老师随意占用。
书写差的孩子家长应该怎么做？
一、找准病因，对症施药。
不同孩子，不同阶段书写差的原因不同。例如一年级小孩写字时，很多时候笔画轻重不一，横竖不平直，大多数是因为初学写字控笔能力还比较弱，这时就要加强手部握笔肌肉群的训练，让手指灵活且有力；如果是握笔姿势不正确，就要调整握笔姿势。关于正确的握笔姿势，可以参看文章《写字的正确姿势，小学生书写要领》；如若是态度问题，则要端正孩子对练习写字的态度。
二、科学练字，掌握规律。
一些家长简单地认为孩子书写差的原因是因为练习得少，因此给孩子布置大量练习，其实这也是一种不可取的方法。书写差不一定就是练习少，而是因为没有用心练习。想想每天的作业那么多，认真写完也得费一番功夫，要是认真书写不就也是练字的过程吗，但是书写为何依然糟糕？
究其原因，就是因为作业多，在思想上产生了畏难情绪，只想着怎么样快速完成老师布置的作业，从而忽略了书写的质量，长此以往，书写越来越糟。这也是为什么有的家长会感到孩子五六年级的书写还比不上之前读三四年级时的书写的原因。所以练字在精不在多。
三、书有示范，快速高效。
“练字”，它不是一句口号，也不是一朝一夕便可改变的事，只有平时下足了功夫，写字时笔才会灵动地在纸上游走，写出来的字也才会工整娟秀、美观大气。如果只是给孩子一支笔，一个本子，就要孩子练好字，这真的也太难了。就好比给孩子一支笔，一个本子，然后说：“你好好练吧，我不是要你练到书法家的水平，只要达到书法家一半的水平就可以了。”孩子又不是仓颉，怎么会不学自通呢？
所以给孩子找一个靠谱的书法老师也有必要，至少要能够给孩子足够的建议，告诉他怎么练，怎么写，最好是能边讲解边演示。
四、逐字攻坚，触类旁通。
很多人在练字时就会想到大段大段地抄写课文，认为这样既可以加深课文印象，还能够练习书法，一举两得。这也未尝不可，但是在书写还很差的时候，我给的建议时不要这样做。与其追求面面俱到而最终竹篮打水一场空，还不如逐字攻坚，先练习好自己最不满意的一些字。
先把自己最不满意的几个字练好，这样能够增加自己的自信心，写得最差的自都能写好，还有什么字能够难倒自己呢？从而练字的信心越来越强。逐字攻坚也是有科学规律的，因为汉字很多字互为彼此的部分，笔画是相通的。比如写好了“皮”字，那么“波”“玻”“披”等字是不是也容易练好呢？逐字攻坚，触类旁通，这才是高效练字的关键之所在。
五、善于坚持，终有成效。
不管什么练字方法，都需要长期不懈地坚持，只有坚持下去，书写才会越来越好，不退步。现在很多人书写差了就责怪打印机，责怪电脑，仿佛是这些先进的工具耽误了自己——如果没有电脑，没有打印机，我天天写字，那么字还能写不好吗？
其实更多时候还是要从自身去找原因。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”电脑、打印机帮助人们学习、办公又何错之有，只是我们自己放松了对自己的要求罢了。
