Question

上课时怎样让学生安静下来？？？

请问上课时怎样才能让学生安静下来，我是一名新老师，我不想对学生凶，但是不凶他们就静不下来，请问我该怎么办呢？？？？？？

Answer 1

有效巧妙运用课堂口令，1-2-3-  请安静、。 3-2-1-  安静 沉默  这些可以让学生迅速转移注意力，停止手头的工作、安静之后，稍等一，三秒钟，扫视全班同学，让他们注意到你在注视他们。此刻再进行得要说的内容便很快可以被大众接受。

课堂纪律的类型：

1.教师促成的纪律：

课堂纪律的第一种类型是教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，其课堂纪律主要是由教师制定的。

随着年龄的增长和自我意识的增强，学生开始反对教师的过多限制，对教师促成的纪律的要求降低，教师促成的纪律始终是课堂纪律中的一种重要类型。

2.集体促成的纪律：

课堂纪律的第二种类型是集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在促进儿童社会化方面就开始发挥重要的作用。

随着年龄的增长，学生受同伴群体的影响会越来越大，开始以同辈群体的集体要求和价值判断作为自己的行为准则，以“别人也都这么干”为理由而做某件事情。这是课堂纪律的第二种。

3.自我促成的纪律：

课堂纪律的第三种类型是自我促成的纪律，简单说就是自律，即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促进的纪律是课堂纪律管理的最终目标。这是第三种课堂纪律。

Answer 2

1、加强培养幼儿的常规
让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩．上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2、让幼儿有事情可做
孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
3、及时分析原因
大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。
如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。
有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值**生
大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。（例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子！***很能干，椅子摆的好整齐！对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

Answer 3

来开心雀跃的心情顿时跌入谷底。而且孩子们总有个坏习惯，起立时总有个别孩子慢慢腾腾，三三两两地站起来，每次看到这情景，心中的火焰变开始燃烧。今天我
一、以“静”制“动”法教师站在讲台上，面对混乱的秩序，表情正常但不带笑容，把眼光落到第一排的学生身上，然后迅速向后“推移”，直到全班最后一位学生。在眼光落到哪位学生身上
时，一般情况下，他便会自觉地或在别人的提醒下安静下来。这样，教师在心理上有优势，“此时无声胜有声”，学生感觉到有一股无形的威慑力逼来。即使有个别
学生还在说话，教师把眼光落在他身上，别人回小声说：“老师还在看着你呢！”这样，课堂会迅速安静下来。
二、以“点”制“面”法这种方法的使用，一般以教师与班长成一种默契为前提。老师可以看班长，点头表示开始上课，班长也立即大声说：“起立”。这样，即使有一部分人没听到，但注意
到很多人站起来，会意识到开始上课了。如果还有人思想上在开小差，则让大家站着，这样，其他同学便回用眼光对这一小部分进行“批评”。
三、以“动”制“动”法这种方法一定要在短时间内完成。常用的“道具”是黑板擦。老师可以拿黑板擦在黑板上象征性地擦几下（有无字迹可擦不论），猛然一转身，把黑板擦往讲台上一
拍，声音会不小的，然后用略带温和的语气来宣布上课，这是先以“动”来压制“动”，再用温和声音说话，从而形成一种对比。这样既使教室安静下来，又不致于
使学生认为老师“大动肝火”而感到压抑。
四、口诀法有意识地培养孩子们一些口诀的习惯。比如说：我说：一二三，学生就会说：快坐端。时间长了形成条件反射，课堂就容易安静下来了。

Answer 4

我也是一名新老师不过还没毕业在实习。 你这种情况我遇见过 不过一般情况下你只要严肃点 绷着脸别老开玩笑就行了 要是出现纪律乱 你就敲敲桌子或是想一点的东西吓唬他们。或者喊两嗓子 比如说话的滚出去 ；想不想好了 在说话出去之类的话 真真他们 最主要的是你要有威严 不要怕把事情闹大。别自己一天嘻嘻哈哈的 那样想管别人会有困难的 你跟他们混的越熟越不好管 适当拉开点差距。

最后是你自己要跟他们说好 就是约法三章 比如课堂纪律的保证 然后有惩罚 并且惩罚最好适度 。别激起他们的逆反心理

加油！！！一起努力吧！！

Answer 5

可以走到学生身边，开幽默的玩笑或者讲一些学生都很关心的东西吸引他们的注意力，然后引导回归主题