小学语文教学到底怎么教？
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说到教学，有人可能会说，作为一个教师，连最基本的教学都不会，还当什么老师?
可是，你真的会教学吗？精通吗？
有人说，那还不简单，不是有现成的PPT吗？如果在你的教学下，每张PPT都让学生很好的吸收，那你就是名师了。
作为一个拿到高中语文教师资格证的我来说，小学二年级语文教学真的难道我了！
有人又要说了，一个大学本科毕业，还拿到高中语文教资，区区一个小学二年级，都不会!
是的，作为一个新手的我，真不知道如何把小学二年级语文的教学做好！
由于学校缺人，更没师傅带，一来学校，就上岗，只能先跟着自己感觉走，那就是直接讲解PPT。这些ppt都是随文识字，讲解了几次，发现真的太难了。
上课时，课文内容上着上着，突然蹦出一个生字。然后要讲解生字，要讲笔顺、拼音、结构，以及注意的地方，老师还要范写板书，引着学生用手在空中写笔顺，最后让学生描红、练写。这个老师指导书写的过程就得花好长时间，学生写字又慢，又要花很长时间。这一节课本来就没多少时间，几个生字一讲，就下课了，可能还只讲了三到四个生字，而一篇课文最少都有8个生字。不仅生字没讲完，课文也只讲了一点点，学生还掌握不好。而二年级教学的重点就是书写和认读生字。
这样下来，一篇课文得最少得讲4节课，学生还不一定掌握得好，这样效率太低了。如果加上练习作业的讲解，那需要更多节课。按这样进度，一个星期只能墨迹一篇课文，根本无法完成教学任务。
为了完成教学任务，只好改变教学策略，那就是先把生字统一讲解。用一节课，老师指导课后所有生字，学生练写，扫清生字障碍。再用一到两节课，通顺的讲解课文内容。
可能才开始，由于学生写字太慢，一篇课文后面的所有生字还没讲解完，就下课了，没有完成课堂任务。但是随着这样训练的次数增加，学生养成了习惯，写字速度也快了，甚至有些学生会养成习惯自己提前把生字写了。于是就这样，上课的速度慢慢的快了些，一节课可以把课后生字都讲解完，剩下些时间，可以听听课文朗读，然后指导学生朗读。
就这样，终于把课上得顺畅点了，学生们掌握的情况也还不错，还跟上了其他老师的进度。
本来以为以后就这样顺畅的上课了，结果却告诉我不可以这样上课！因为学校安排了师傅，在与我师傅交流的过程中，她说，随文识字，是把生字放在课文中学习，有相关语境，这样更利于学生理解，学会怎么去用，而不是把生字单独的拎出来去讲解，否则不利于学生记忆和运用。
仔细想想师傅的话，也挺有道理，确实是这样，只是随文识字的教学，对于我来说，真的很难。
还有古诗的教学。按照以前的教学，都是逐字逐句的翻译，然后把整个古诗的意思连起来，然后看着图片，来描绘画面。而现在要求不能这样，是引导学生讲出古诗描绘的画面。但是现实教学中，学生不理解诗意，看到图片，也只知道图片上有什么，很难把相关的事物连起来，进行细致的描述。在相关练习题中，又有重要字词和句子解释的题目，学生又不知道如何着手。
现在弄得我真不知道该如何去教学！真正能让学生学到东西的教学方式，不被看好，不被使用。而提倡的教学方式，让学生似乎学不到很多有用的东西，生字的学习，还割裂了课文的连贯性。
还好有师傅，下次去听听课，看看她们不上优质课时，最真实的常态课上是如何做好随文识字的教学的？多向前辈学习学习，慢慢上手吧！毕竟得跟着大部队走，学校领导还要来推门听课，各种检查，着实不易！
也希望这种教学能更好的帮助学生认字写字，让学生更好的吸收，学到更多知识！
可是，你真的会教学吗？精通吗？
有人说，那还不简单，不是有现成的PPT吗？如果在你的教学下，每张PPT都让学生很好的吸收，那你就是名师了。
作为一个拿到高中语文教师资格证的我来说，小学二年级语文教学真的难道我了！
有人又要说了，一个大学本科毕业，还拿到高中语文教资，区区一个小学二年级，都不会!
是的，作为一个新手的我，真不知道如何把小学二年级语文的教学做好！
由于学校缺人，更没师傅带，一来学校，就上岗，只能先跟着自己感觉走，那就是直接讲解PPT。这些ppt都是随文识字，讲解了几次，发现真的太难了。
上课时，课文内容上着上着，突然蹦出一个生字。然后要讲解生字，要讲笔顺、拼音、结构，以及注意的地方，老师还要范写板书，引着学生用手在空中写笔顺，最后让学生描红、练写。这个老师指导书写的过程就得花好长时间，学生写字又慢，又要花很长时间。这一节课本来就没多少时间，几个生字一讲，就下课了，可能还只讲了三到四个生字，而一篇课文最少都有8个生字。不仅生字没讲完，课文也只讲了一点点，学生还掌握不好。而二年级教学的重点就是书写和认读生字。
这样下来，一篇课文得最少得讲4节课，学生还不一定掌握得好，这样效率太低了。如果加上练习作业的讲解，那需要更多节课。按这样进度，一个星期只能墨迹一篇课文，根本无法完成教学任务。
为了完成教学任务，只好改变教学策略，那就是先把生字统一讲解。用一节课，老师指导课后所有生字，学生练写，扫清生字障碍。再用一到两节课，通顺的讲解课文内容。
可能才开始，由于学生写字太慢，一篇课文后面的所有生字还没讲解完，就下课了，没有完成课堂任务。但是随着这样训练的次数增加，学生养成了习惯，写字速度也快了，甚至有些学生会养成习惯自己提前把生字写了。于是就这样，上课的速度慢慢的快了些，一节课可以把课后生字都讲解完，剩下些时间，可以听听课文朗读，然后指导学生朗读。
就这样，终于把课上得顺畅点了，学生们掌握的情况也还不错，还跟上了其他老师的进度。
本来以为以后就这样顺畅的上课了，结果却告诉我不可以这样上课！因为学校安排了师傅，在与我师傅交流的过程中，她说，随文识字，是把生字放在课文中学习，有相关语境，这样更利于学生理解，学会怎么去用，而不是把生字单独的拎出来去讲解，否则不利于学生记忆和运用。
仔细想想师傅的话，也挺有道理，确实是这样，只是随文识字的教学，对于我来说，真的很难。
还有古诗的教学。按照以前的教学，都是逐字逐句的翻译，然后把整个古诗的意思连起来，然后看着图片，来描绘画面。而现在要求不能这样，是引导学生讲出古诗描绘的画面。但是现实教学中，学生不理解诗意，看到图片，也只知道图片上有什么，很难把相关的事物连起来，进行细致的描述。在相关练习题中，又有重要字词和句子解释的题目，学生又不知道如何着手。
现在弄得我真不知道该如何去教学！真正能让学生学到东西的教学方式，不被看好，不被使用。而提倡的教学方式，让学生似乎学不到很多有用的东西，生字的学习，还割裂了课文的连贯性。
还好有师傅，下次去听听课，看看她们不上优质课时，最真实的常态课上是如何做好随文识字的教学的？多向前辈学习学习，慢慢上手吧！毕竟得跟着大部队走，学校领导还要来推门听课，各种检查，着实不易！
也希望这种教学能更好的帮助学生认字写字，让学生更好的吸收，学到更多知识！
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