Question

语文老师把语文教得很死板，感觉和理科一样，不愿意听，怎么办？

Answer 1

在教与学的关系上，学校教育方法上的理想状态是改变“满堂灌”，实现“教师是主导、学生是主体”，但大多数时候，学生掌握的主动权并不多，况且凭意气用事，承担后果的只会是学生，老师受到的影响较小。所以，当你觉得语文老师的教学方法不合胃口的时候，一定要理性处理，而不是赌气负气。 “嫩黄瓜作文”建议，你一定要多一些理解，多一些适应，多一些补救。

所谓的“多一些理解”，是要认识到任何做法都是一分为二的 ，“死板”固然趣味性不足，失之于工具性过强、人文性不足，但也往往意味着严谨、规范。 要认识到语文教学中有些知识（比如语法知识、答题方法等），可以借鉴理科的教学方法。 也要理解老师的用心是好的，只是他（她）的教学习惯和方法需要改进。在这个前提下，主动提升自己的学习兴趣，配合老师的教学。兴趣提起来了，你会乐在其中的。

所谓的“多一些补救”，是从语文学习的特殊性出发，加强课下阅读、自觉学习。 语文天生浪漫，语文高度重视人文精神的培育，可以读点诗歌、散文，读一些名著，加强人文素养的积累。可以根据生活现实，自发地动笔写作、组织语文活动，比如，给新冠疫情灾区的同学写写信，给老妈、老爸写一段感谢的话，组织小伙伴或家庭朗诵会、小型联欢活动，等等。这么做，可以弥补可能存在的人文教育不足的短板，让自己做个有大情怀、有高修养的人。

父母有时各种唠叨，让你很无奈，你能换父母吗？显然不能。 那怎么办？只能调节自己的情绪和心态。

老师的教学风格各异，而且一但形成，极难改变。 所以转移关注点，放在对知识的关注上。

老师给我们带来的是知识，我们关注的是能否可以从老师那学到有用的东西，而不是老师的教学风格。不能我喜欢，我就学，不喜欢我就不学。老师只是将带知识给学生的， 只要知识是正确，教学形式和风格，咱们选择性忽略吧。别拿自己的前程当儿戏。

再试着挖掘老师的长处和优点。

大部分老师还是满腔热情地尽职尽责的，可能有时候，他的教学方法和你的期望值不太吻合。但是你如果理解一下这个老师的话，你能体到这个老师的那份爱心、责任心。单凭这一点，就应该值得你尊重。这样一想，你对这个老师少了一份抱怨、少了一份谴责，多了一份理解。

俗话说:亲其师 信其道。当你非常理解这位老师，喜欢这位老师的时候，你对这个老师的学科也就比较感兴趣了 。

很高兴回答这个问题。

2019年暑假前夕，我在杭州市一家外辅机构，搞中小学每个学科的兴趣度指数调查，因为语文教学是我的专业，所以调查、问卷所费时间较长一些，环节、细节也较为认真。

语文教学过程虽较简单，但因语文教师素质不一，教学、专业、态度、特点等表现出的水平也参差不齐。

公立学校如此，私立学校如此，外辅机构亦更如此。

所以，语文老师把语文教√

得很死，没有一些活气，时间一长，也就磨失了学生对语文的兴趣。

只要是从小学、中学、大学里走过的人，是否都有这样亲身感爱：讲课激情洋溢，声音富有魅力，课后绕梁三日，所讲内容久久不忘，甚而扎根生命的深处。

……

现在对语文失去兴趣的同学、及学生家长，曾有过这样的情形吗？

回到话题上：语文教得死板，引不起兴趣，学语文打不起精神，所以，也就没有了学习兴趣。

所以，当时问卷之际强调：不要再说消失兴趣的原因，只能要求语文老师怎样做，才能让你们听课打起精神来？

参加问卷的学生30人，答题20分钟，答问情况是这样的：

一、语文不要满堂灌，灌得没缓气空儿，平铺直叙、没有顿头，看戏还讲，坐、念、打、唱，硬灌谁受得了？(答问12学生)

二、上课用讨论式，老师提出问题，交学生讨论、议定，老师画龙点晴式总结。此法不适应一对一辅导。(答问10学生)

三、老师以故事，引入课题。好处：以趣涉入课文主题。讲读时以浅入深，穿插知识，夯实知识点，解决问题。(答问20学生)

四、分别对待，关注特异。学生朗读音色好，语感很强，以抑扬顿挫，掌控语气，也可提高兴趣。(答问5学生)

五、相当多学生、及家长，非常重视语文作文课。但相当语文老师擅长讲说，但短于写作。

以致批评学生作文，不是这不行那儿错，学生被批得无奈说：老师，你能否写一篇同题作文让我们学学？

结果，该老师被逼梁山，吭叽一天写出500字，病句十多处，用词不准不确四个，被学生吐槽。

(答问学生25个)

结论是：改变语文教学以教法以提高学生学语文兴趣；以提高语文教师基本素质，提高语文教学质量；以教师、学生家长紧密结合，把学生的课外阅读补上来。这样，不仅可以有效提高孩子的语文兴趣，而且很快提高孩子的语文成绩。

我就是一名高中语文老师，告诉你一些方法，可以借鉴。

1.兴趣才是最好的老师，一定要保持心情轻松，有学习兴趣。

2.对于老师要有一个乐观的心态，保持耐心沟通。

3. 对自己要求，冷静冷静一下，不要有排迟心态。

4.我上课就比较幽默风趣，学生喜欢，和老师多沟通一下，保持良好的心态。

最后对你说：好心态，一定会有好的结果。

任何老师授课都有自己的优点和缺点，你在听课的时候应该发掘老师的发光点，不能一直想着老师多么死板，我们作为老师去听别的老师的课都是抱着学习的态度去听，听完课后评课都能说出不少的优点，所以，首先得转变自己的态度和对老师的印象，如果从另一个心态去听课可能会有很好的效果。

感觉语文老师讲课死板，像理科，那说明你的语文老师真的是教学经验丰富，知道高考的考点在哪，所以才会给你一些像理科公式一样的，只要背下来，就能在考试中得分的固定规律总结。

虽然我们一直都在强调素质教育，现在又提出培养学生的各种素养，但众人过独木桥的高考模式没有改变，我们需要通过一张试卷证明自己实力的途径也没有改变。如果我们教学把大部分时间都用在审美思考上，课堂氛围会很好，但对于考试成绩没有多大提高，也是徒劳。

学生是为学习而生，遇到自己不喜欢的老师，或者不适应某些老师的教学方式，最好的解决方式是主动适应，争取尽快适应。高中的课程很紧张，一环扣一环，在你不愿意听的时候，老师讲的内容也许很重要。尤其是语文，表面上感觉少听一节课没什么，但等到考试成绩下降了，你都不知道是哪落下了，想补课都无从下手。很多情况都是一看答案感觉很简单，感觉自己也能答上来，但自认为很简单的几句话，在考试时候就是写不出来。

高中生都接近成年了，不要过于任性。希望这名同学尽快适应老师的讲课方式，争取更快进步。

那就自己多看看书吧！语文是感性学科，需要经历和阅历，书中自有黄金屋，自有颜如玉。

因为语文老师把语文课教得很死板，感觉和理科一样，从而不愿意听，我觉得这是思想不成熟的表现，这也是极不利于学习成长的。

1.学习最应讲求的是效果而非过程。

我不知道这位语文老师教的成绩怎么样，如果他的的教学成绩是好的，那么教得死板一点也没有关系。因为对于学生来说，最重要的是成绩而非过程。你要明白，那些把课上得很生动的，都是别人家的老师，这样的老师是极少数的，大多数老师的课都是上得死板的。你只有明白了这点，才会接受现实，去改变自己。

虽然老师教得生动一点可能效果会更好，但是大多数老师的教学风格一旦形成，是很难改变的，你只有改变自己去适应老师。如果觉得死板而不去学，损失的是你自己。

2.任何技能的掌握都是枯燥的。

如果没有死板而枯燥的训练，就不会诞生伟大的球星乔丹和科比；如果没有每天重复不停的弹奏，就不会有钢琴家郎朗今天举世瞩目的成就……任何一门技能的掌握，都是枯燥乏味的。如果因为觉得枯燥死板而不愿意去学习去提升自己，很难有所成就。

3.老师教的过程虽然死板，但是你自己可以学得灵活一点。

比如你提前预习，自己先学一遍。如果觉得老师讲得太枯燥，你可以自己课余多看书多查找资料。只要你学得好，不一定要按照老师讲的方法去学。因为学习方法是多种多样的。不过，如果你没有想到更好的学习方法，建议你还是按照老师讲的去学。

不管黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫。不管上课死板的老师，还是上课生动的老师，教出好成绩的就是好老师。希望你能从内心真正接纳老师的上课方式，然后在老师的教育下获得好成绩。

让语文老师爱上语文，先给自己讲的生动，自己爱上自己的课，然后看孩子们喜欢的点作参考，与时俱进，加油。

你好，感谢提问！我觉得您说出了自己的真情实感，我们中学的作文就要求写出真切体验和独特感受，从这个意义来上来讲要表扬您哦，少年！作为一个过来人和语文老师，我很理解你的痛苦，我来帮你分析一下你的想法哦。
1.”语文老师把语文教得很死板”这一句话表明你还是比较喜欢语文的，你知道语文很有趣、很灵活、也很灵动，值得表扬哦！
很多同学都没有达到你这境界。 语文不但是传统文化和传统美德的载体，也是各种能力提升的载体，比如，情节概括题，考察的就是概括能力，结合文章内容谈理解题，考察的就是我们分析问题的综合能力等等。语文学的是书面语，严肃的，正式的场合都要用书面语。学好语文，对于国人来讲十分重要，能否学好语文，将影响我们未来能否登上大雅之堂。

2.“感觉和理科一样，不愿意听”这句话你运用了比喻的修辞手法，按照赏析题的做题思路，我帮你赏析一下你的这一句话。
你的这一句话，运用了比喻的修辞手法，把你的语文老师讲的语文课比作一些理科老师上课的样子，生动形象的写出了你对自己语文老师讲课讲的死板和枯燥的不满，表达了你既对现在的语文老师讲的课充满无奈，又不想放弃语文的复杂心情。 换一句话来说，你的感慨就像陈子昂的千古名句 “前不见古人，后不见来者” 一样，只是后两句应该改成 “念天地之悠悠，特提问于悟空！”

3.既然你对你现在的语文老师讲课讲的死板不满，我建议你可以私下里和这名语文老师好好谈谈。
建议你委婉并且诚恳的向老师表达你的看法和建议 ，有的时候别人惹了我们，我们都气得不想吃饭了，对方可能都不知道是他的过错导致的咱们如此生气。 这个时候，语言沟通就显得十分重要了，当然这也是语言的作用在咱们生活中的一个表现。 建议提出后，多数老师都会接受并改进的。如果那样的话，你的老师就更了解学生的真实想法了，也会努力提高自己的教学水平，让本来就鲜活的语文课堂回归本源。 不要怕建议没有用，你记得《螳螂捕蝉》的故事吗？

4.假如你的这个语文老师听到你的建议了还是我行我素，像往常一样把语文课讲的很枯燥，很有可能这个老师的教学水平确实不高或者有点刚愎自用。这个时候你要怎么办呢？不必苦恼，方法很多。
比如，你可以向班主任或者教务主任反映一下。或者，你可以上网上听一些比较牛的大咖老师讲的同步语文课，汲取更多的营养。 如果，我们改变别人很难的话，改变自己的心态也会很好哦。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 林清玄的作文曾被他的语文老师以写的太差为由撕过，可是，后来却换了一个非常欣赏他的语文老师，一直鼓励他进行写作。 我们只有一直保持积极的学习态度，提高自己的语文水平，才能在未来和高水平的人交流时，能谈笑风生。

5.建议你留心观察自己的语文老师上课或者为人方面的亮点，多了解一下他。如果你发现他的亮点或者他的特别之处，你可能会改变你的想法。
很多偏见都源于不了解。比如《阿长与山海经》里，鲁迅最初比较讨厌阿长的，但是后来，随着了解的深入，鲁迅就不再讨厌她了，而是对阿长充满感谢、赞美和同情。比如《我的一位国文老师》中，梁实秋对最初对骂自己的“徐老虎”是十分讨厌的，可是，随着时间的流逝，他却看到了，徐老师的负责、开明、有真才实学，而且也正是徐老师引导着他走向了写作之路。 我们如果换一种眼光看世界，世界一定会变得不同。

6.你的问题问得很好，这对我们老师来说是一个很好的鞭策。
另外，理科的课也不一定是枯燥的，推荐您看看人大附中的李永乐老师讲的物理课，你可以看看人家是怎么讲的理科，当然你也可以推荐给你的这位语文老师看看。 看完你的问题，我不禁开始反思起来，如果我的学生对我讲的课有这种想法，他在听课时会多么痛苦啊。 本来应该是非常有趣、灵动的语文课，我们一定要好好备课，争取把最精彩的内容呈现给我们的学生，好不辜负学生喊我们的那一句老师好！

综上所述，你应该是一个语文成绩很不错的同学，你的问题问得很生动，建议你和你的老师做一个真诚的沟通，努力发现他身上的亮点，并调整自己的心态。生活中的事有些不能尽如人意，但是无论如何我们都要积极应对！语文是很重要的，即使语文老师我们不喜欢，也不应该影响我们对语文或文学的热爱。就像我们的目标是去八达岭看长城，京藏高速上虽然有些堵车，但是它阻挡不了我们去看雄伟的万里长城秀丽风光的决心！