小学英语教学经验与方法
导语：小学英语是建立小学生们英语基础，促进其形成英语学习兴趣的重要阶段。为顺利完成英语基础阶段的教学任务，达成学习目标，作为英语教师应努力探讨改进教学方法，通过多种教学方式激发他们的学习兴趣，充分调动其学习积极性，提升英语课堂教学成效。
小学英语教学经验与方法
一、与学生建立友好关系
教师在孩子们的眼里是高高在上，不可侵犯的。学生和教师之间似乎有着不可逾越的界限。其实不然，教师不仅是知识的传授者，也应该是情感交流的沟通者。古人云“亲其师，才能信其道”。
小学阶段的孩子“亲师性”较强，如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。针对这一特点，在课堂教学中我都尽可能做到“两注意”：
首先，注意“称呼”的与众不同。小学生的好奇心很强，如果我们直接喊他们的名字，他们会觉得无所谓，而我们喊他们的昵称或小名，他们会感觉很亲切，使师生关系更具有亲和力，更能缩短师生之间心灵的距离，更能走进他们的心理世界。
其次，注意“表扬”与“批评”的方式。孩子的努力，都需要教师的一种肯定，一种鼓励，适时的给予“表扬”，会大大增强他们的自信心，无论何时何地，教师的一句赞语，都将成为他们继续努力，继续进步的动力。而批评和表扬是用于同一个目的的爱护。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不要受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽地进行学习。
二、给学生做好引路人
单纯的学习书本知识，是极度枯燥乏味的。要想让学生对学习由被动变成主动，成为学习的主人，这需要我们真正走进他们的学习生活，做好他们的引路人。
(一)营造轻松氛围，激发学生学习的兴趣。环境可以改变一个人，语言环境可以直接影响这个人对这门语言的学习效果。当我面对小学生上第一堂英语课时，走进教室，由以前的“上课”变成“Class begin，Good morning everyone.”班长目瞪口呆，其他同学也面面相觑。这时，我微笑着说;“同学们，老师刚才向你们问好，你们回忆一下老师所说的内容。”同学们议论纷纷，七嘴八舌。
还有的同学模仿得很像。当我郑重向他们介绍这门外国语言――英语时，他们的神态各异：有的不以为然，有的充满好奇心，有的仿佛认为自己已经是“外国人”了。以后的英语课堂教学中，我和同学们都用简单的英语来交流，如借学习用品：Excuse me，can I use your pencil Yes，I can./No，you can’t.同学之间互相打招呼：Hello，I am from LinTao./I am from KangLe.让学生每天来上学对家人说“Good-bye”这样的语言环境使同学们轻松地学到了不少的'知识。
(二)多样的教学方法，提高学生学习效率。小学生生性好动，注意力难以集中，单一的教学很容易使他们分神。因此课堂教学方法必须不断更新，用灵活多样的教学方法，加强对学生学习英语兴趣的培养。
1.善用生动活泼的授课语言：小学生喜欢生动活泼的语言，因此尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和夸张的手势来组织课堂教学。这样可以在轻松、活泼的语境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，学习的兴趣也由此产生。
2.设计一些简单的游戏：比如听指令做动作、听音猜人、传话等等。教师可以自己先审时度势，合理选材，限定适当的深度和广度，对于有可能发生的突发情境有一定的预见。简单有效的游戏运用到课堂，能充分调动孩子的积极性，让他们集中注意力，将枯燥的课堂训练变得有趣动人，最终能让高，中，低各层次的学生均有所提高。
3.运用多媒体教学，激发学习情趣：多媒体的示范比教师的口头示范更具有生动、形象、规范的特点。合理充分的利用色彩鲜艳，形象生动活泼的多媒体课件或录音机进行辅助教学，很大程度上激发学生的学习兴趣，也调动了他们的积极性，对激活课堂具有重要作用。如课件的生动活泼，动漫画面，录音机的标准语音语调，都会大大吸引学生的目光，学生会更感兴趣，那学生就自然更好学乐学了。
三、引导学生的课外生活
学生的课外生活是丰富多彩的，要想让英语在他们的课外时间里占一席之地，教师就应该有效地进行引导。比如闲暇时聊一下家常。学习语言的目的在于运用，为了让学生更好的对所学的语言进行简单的交际，我在课外对学生以“聊家常”的方式进行练习，我会主动问候，有时与他们聊些他们感兴趣的话题。如What food do you like best?How old are you?等。
总之，教学之路漫长而充满乐趣，教无定法，学无止境，教师只有不断更新知识、掌握方法，才能使学生真正对英语感兴趣，学好它，掌握它。
