对于孩子而言，学习力和学习动力哪一个重要呢？该怎样培养呢？
对于孩子而言，权力是 "东风 "能力是 "扬帆"，没有能力的权力是无效的权力网上热议的权力不重要，能力不重要，以前老祖宗说的文解字未改，我想说一个字太 "闷 "了！" 因为所谓能力是指一个人完成某项目标或任务所体现出来的综合素质，而权力是人的一切权力的源泉。它们不是对立或并列的关系。它们是相互作用的。我们如何在它们之间做出选择？
根据冰山理论，能力（知识、技能）只显示出水平面以上的一小部分；动力（观念、自我定位、动力、个性）则在水面以下，是冰山的主体。意识在说，水下是重要的，开发人的潜能是重要的。这里，"人 "指的是具体的人，而不是空气。如果水面以上没有冰峰，水面以下怎么会有潜力？因此，权力重要，能力不重要，不是偷换概念的基本前提。这相当于说，核动力在空中，即使把核动力压在船上，这艘船能承受得了核动力吗？
培养孩子能力的过程是通过不断挖掘潜力的过程，动力不是培养出来的，他是通过能力认知来激发的。孩子的兴趣其实是一种动力，孩子想得到而没有得到，也是一种动力。假设孩子意识到 "救苦救难 "有意义，有兴趣，就会产生动力。但是，孩子没有这种能力，所以受能力限制的 "救苦救难 "的动机是无效的动机。在成人世界，理想就是动力，不仅成功会产生新的动力，挫折的动力作用往往更大。
儿童能力的培养与激励是密不可分的。在家庭教育中，要根据孩子的心理发展，有目的、有步骤地设置动力源。如生活能力（良好品质）的培养，见老见少的认知感受态度；社交能力（情绪控制）的培养，在幼儿园与玩伴的沟通和矛盾纠纷的情绪宣泄；学习能力（背唐诗）的训练；劳动能力（家务劳动）的训练；竞争能力（爬山、体育比赛）的训练。遵循原则，活动难度大小适当，或表扬，或奖励一诺千金，都要兑现。为了实现目标，孩子可以通过努力完成任务，给孩子建立自信的机会，最高目标是让孩子建立高度自尊。
