怎么和自闭症儿童沟通？
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1、若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，请立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或指责他，漫骂他。
2、有时候他会因遗失了什么或身体不舒服而大声嚷叫，甚或紧张的不知所措而四处走动时，请先观察，再问：“你要做什么 ”“你怎么了 ”然后再去帮他或教他解决问题的方法。
3、当孤独症儿童和人玩 游戏 时，一时不了解 游戏 规则，不懂怎么玩时，记得先以手势和动作示范玩法,帮助他了解 游戏 规则，万一示范一次仍无法让他了解，不妨多示范几次，直到他了解为止。
4、有一类孤独症儿童大部分的时间他不会主动去接近别人，缺乏与人相处的方法，有时还会喃喃自语，答非所问，当你想和他沟通时，除了试着叫他的名字外，还要想办法对住他的眼睛，如：蹲下你的身体，使双方目光的水平一样高，让他知道你正和他讲话。
5、如果孤独症儿童对你或欲与他互动者的呼唤没有反应动作时，我们可以用语言或手势提醒他,但千万记得不要替他做或为他先做。如提醒他拿出某物而不是代他拿出来。
6、孤独症儿童在某情境中，尤其在被他人干涉时，往往会因为情急之下而情绪失控，或者说出不恰当的话，此时我们千万不要嘲笑他，要立即示范正确的行为并解释让他知道原因。
7、当孤独症儿童出现鹦鹉式的模仿说话时，请重复他的话并将他所说的话转变成疑问句，再询问他的意思。如当他模仿你说“喝果汁”时,你可以用疑问的语气反问他：“你的意思是要喝果汁吗” 。
8、有另一类孤独症儿童会主动找人对谈，但内容重复或不恰当，无法表达他想与人建立某关系之需求，要记得尽量善意响应他，并且引导他话题及继续对谈之技巧。
众所周知，沟通障碍是自闭症患者的三大核心症状之一，了解和解决沟通障碍，也是康复干预的重点。而与自闭症儿童进行沟通先要注意以下两个方面：
一、了解孩子的沟通方式
沟通的方式不仅仅只有语言。沟通的方式有很多，可以是语言沟通，也可以是手势、面部表情和一些行为表现。
由于很多自闭症孩子都伴随着语言发育迟缓，一些家长就把语言设为了干预的首要目标，认为孩子只要语言出来，很多问题自然就解决了。一个劲地教语言后，却发现，即使有了语言，孩子不主动说话，不知道怎么和人玩，还是不会与人沟通。家长要有一个正确的认识：语言很重要，但语言不是孩子的核心问题。
你只有真正了解孩子的手势、行为在传递怎样的信息时，你才算真正地了解孩子，才能更好地帮助孩子发展原有的沟通手段，并丰富其他的沟通方式。值得注意的是：家长们在发展现有和新的沟通方式时，一定要遵循小步子原则，在现有能力的基础上一点点加，不要还没学会走就想着跑。
和普通孩子一样，自闭症孩子也会通过哭闹、尖叫来表达不满；通过扭头、远离来表达不感兴趣。除此之外，他们还有一些独特的沟通方式，例如，一些自闭症孩子喜欢看旋转的东西： 汽车 轮胎的转动、扇叶的转动或是其他可以旋转的玩具。
我们真正了解了孩子的这种沟通方式后，就能明白孩子是通过自己看，表达他对于这个旋转物体的喜欢，或许是满足视觉上的一些需求，又或许这就是孩子的兴趣所在。这时，我们就可以在孩子现有的沟通方式上继续发展了：有语言的孩子可以发展他的语言沟通；而没有语言的孩子，先不要着急让孩子说话，因为说话在现阶段还不是重点，重点是发展他的非语言沟通的方式，如手势。
还有一些孩子，一去某个地方就捂眼睛，这时候，家长要观察，孩子在向你传递什么信息，是有什么东西让他感到害怕吗？还是某一次在这个地方玩过类似的互动？有些孩子在特定位置看到了某样东西，而这样东西在这个位置上曾经给他过不好的感觉，所以他通过闭上眼睛来向我们传递他感到害怕；或是他曾经在这个地方玩过闭眼睛躲猫猫的 游戏 ，他就想通过这种方式来向你传达他想继续玩这个 游戏 。
二、了解自闭症孩子的沟通动机
自闭症谱系障碍孩子的社交沟通能力普遍较弱，他们在与人的沟通过程中，通常表现为沟通方式有限，沟通内容让人难以理解，沟通动机上比较单一和不足。孩子的社交不是指向周围的人，而是指向某些物品或是他自己，孩子对人并不感兴趣，这类孩子的沟通就属于无目的性沟通。
a.一些孩子进入一个新环境或是周围有太多信息需要处理的时候，他们第一时间做的不是向你表达他的感受，而是自己做一些事情去调整状态，如唱歌、自言自语、挥手、来回走动。
b.一些孩子在语言发展期，有想表达的欲望，他们做的不是跟周围的人对话进行语言方面的练习，而是自己自言自语。
c.还有一部分孩子有时会莫名的伤心或是大笑，他可能回想起以前的一些经历，他们没有和爸爸妈妈分享自己的 情感 ，而是独自感受。
d.也会有一些孩子看到一样东西直接上手拿，不会询问你这是谁的，自己能不能玩。
e.当爸爸妈妈或是他人走进孩子，或是想加入孩子的活动时，一些孩子就会自己走开，或是哭、摇头，又或者把你推开，他们的第一反应是避开别人而不是告诉他人自己的感受。
有目的性的沟通表现为：孩子能够清楚的知道自己的言语、行为能对他人造成影响或产生作用。主要分为：1.需求性沟通；2.表达拒绝；3.更为有效的沟通者。
1、若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，请立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或指责他，漫骂他。
2、有时候他会因遗失了什么或身体不舒服而大声嚷叫，甚或紧张的不知所措而四处走动时，请先观察，再问：“你要做什么 ”“你怎么了 ”然后再去帮他或教他解决问题的方法。
3、当孤独症儿童和人玩 游戏 时，一时不了解 游戏 规则，不懂怎么玩时，记得先以手势和动作示范玩法,帮助他了解 游戏 规则，万一示范一次仍无法让他了解，不妨多示范几次，直到他了解为止。
4、有一类孤独症儿童大部分的时间他不会主动去接近别人，缺乏与人相处的方法，有时还会喃喃自语，答非所问，当你想和他沟通时，除了试着叫他的名字外，还要想办法对住他的眼睛，如：蹲下你的身体，使双方目光的水平一样高，让他知道你正和他讲话。
5、如果孤独症儿童对你或欲与他互动者的呼唤没有反应动作时，我们可以用语言或手势提醒他,但千万记得不要替他做或为他先做。如提醒他拿出某物而不是代他拿出来。
6、孤独症儿童在某情境中，尤其在被他人干涉时，往往会因为情急之下而情绪失控，或者说出不恰当的话，此时我们千万不要嘲笑他，要立即示范正确的行为并解释让他知道原因。
7、当孤独症儿童出现鹦鹉式的模仿说话时，请重复他的话并将他所说的话转变成疑问句，再询问他的意思。如当他模仿你说“喝果汁”时,你可以用疑问的语气反问他：“你的意思是要喝果汁吗” 。
8、有另一类孤独症儿童会主动找人对谈，但内容重复或不恰当，无法表达他想与人建立某关系之需求，要记得尽量善意响应他，并且引导他话题及继续对谈之技巧。
众所周知，沟通障碍是自闭症患者的三大核心症状之一，了解和解决沟通障碍，也是康复干预的重点。而与自闭症儿童进行沟通先要注意以下两个方面：
一、了解孩子的沟通方式
沟通的方式不仅仅只有语言。沟通的方式有很多，可以是语言沟通，也可以是手势、面部表情和一些行为表现。
由于很多自闭症孩子都伴随着语言发育迟缓，一些家长就把语言设为了干预的首要目标，认为孩子只要语言出来，很多问题自然就解决了。一个劲地教语言后，却发现，即使有了语言，孩子不主动说话，不知道怎么和人玩，还是不会与人沟通。家长要有一个正确的认识：语言很重要，但语言不是孩子的核心问题。
你只有真正了解孩子的手势、行为在传递怎样的信息时，你才算真正地了解孩子，才能更好地帮助孩子发展原有的沟通手段，并丰富其他的沟通方式。值得注意的是：家长们在发展现有和新的沟通方式时，一定要遵循小步子原则，在现有能力的基础上一点点加，不要还没学会走就想着跑。
和普通孩子一样，自闭症孩子也会通过哭闹、尖叫来表达不满；通过扭头、远离来表达不感兴趣。除此之外，他们还有一些独特的沟通方式，例如，一些自闭症孩子喜欢看旋转的东西： 汽车 轮胎的转动、扇叶的转动或是其他可以旋转的玩具。
我们真正了解了孩子的这种沟通方式后，就能明白孩子是通过自己看，表达他对于这个旋转物体的喜欢，或许是满足视觉上的一些需求，又或许这就是孩子的兴趣所在。这时，我们就可以在孩子现有的沟通方式上继续发展了：有语言的孩子可以发展他的语言沟通；而没有语言的孩子，先不要着急让孩子说话，因为说话在现阶段还不是重点，重点是发展他的非语言沟通的方式，如手势。
还有一些孩子，一去某个地方就捂眼睛，这时候，家长要观察，孩子在向你传递什么信息，是有什么东西让他感到害怕吗？还是某一次在这个地方玩过类似的互动？有些孩子在特定位置看到了某样东西，而这样东西在这个位置上曾经给他过不好的感觉，所以他通过闭上眼睛来向我们传递他感到害怕；或是他曾经在这个地方玩过闭眼睛躲猫猫的 游戏 ，他就想通过这种方式来向你传达他想继续玩这个 游戏 。
二、了解自闭症孩子的沟通动机
自闭症谱系障碍孩子的社交沟通能力普遍较弱，他们在与人的沟通过程中，通常表现为沟通方式有限，沟通内容让人难以理解，沟通动机上比较单一和不足。孩子的社交不是指向周围的人，而是指向某些物品或是他自己，孩子对人并不感兴趣，这类孩子的沟通就属于无目的性沟通。
a.一些孩子进入一个新环境或是周围有太多信息需要处理的时候，他们第一时间做的不是向你表达他的感受，而是自己做一些事情去调整状态，如唱歌、自言自语、挥手、来回走动。
b.一些孩子在语言发展期，有想表达的欲望，他们做的不是跟周围的人对话进行语言方面的练习，而是自己自言自语。
c.还有一部分孩子有时会莫名的伤心或是大笑，他可能回想起以前的一些经历，他们没有和爸爸妈妈分享自己的 情感 ，而是独自感受。
d.也会有一些孩子看到一样东西直接上手拿，不会询问你这是谁的，自己能不能玩。
e.当爸爸妈妈或是他人走进孩子，或是想加入孩子的活动时，一些孩子就会自己走开，或是哭、摇头，又或者把你推开，他们的第一反应是避开别人而不是告诉他人自己的感受。
有目的性的沟通表现为：孩子能够清楚的知道自己的言语、行为能对他人造成影响或产生作用。主要分为：1.需求性沟通；2.表达拒绝；3.更为有效的沟通者。
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