Question

怎样教好低段作文求解

Answer 1

以前每每看到学生写的作文都深深的自责。为什么我教的学生的作文却怎么也不理想呢？通过学习，和实践，让我懂得低段孩子作文如何其步、如何培养非常重要，如果抓好契机、做足功夫，全面渗透，将为孩子作文能力的提高打下扎实基础。 一、培养兴趣，激发动机。 英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候”。教师要激发学生对作文的好奇心，求知欲，就需在教学过程中创设诱人的情景，使学生身临其景，跃跃欲试地表达自己的所见、所闻、所思、所感。 二、多看、多读、多积累。读与写是相辅相成的。读书能开阔学生眼界，丰富学生知识，积累好词佳句，更重要的是在读书中进入角色，领悟感情，点燃思想火花，激发学生表达灵感，正如杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神”。 1、抓课本、重教材，辐射课外阅读。广泛涉猎各种书籍，让学生在读中掌握丰富的词汇、优美的句子，学会修辞，学习作者观察的视角，表达的方法，懂得如何生动地表达自己的思想，为作文提供大量的素材。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。 2、俗话说：“好记性，不如烂笔头”。要求学生准备一个积累本，把文中的优美词句、精彩片断……摘抄下来，贮存在大脑中，以备今后作文之需。 三、丰富学生生活，重视学生的生活实践 1、让学生走进生活，走进大自然。孩子们在生活实践中，养成随时随地留心观察周围事物的习惯，做生活中的有心人，山川林木、花草虫鱼、人事百物，了然于心，作文时就不会无话可说瞎编乱写。叶圣陶说：“生活就如泉源，文章就如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流过不歇”。 2、开展形式多样的课外活动，有目的地补充学生的作文“素材仓库”。如在校内：开展各种体育竞赛、趣味游戏、春游、……在家里：作一日家长，扫地、洗碗、游泳、滑旱冰……在社会上：乘车让坐、做绿色小卫士……。 四、加强说话和口语交际训练 1、利用课文问题，看图说话，遇事说话，讲故事，复述课文、亲子交流等培养孩子的思维和表达能力。 2、给学生创造一个生活场景，让学生进行口语交际。如“小军正在做作业，妈妈叫他去买东西”进行对话；“玩电脑好不好”进行对话……在口语交流中培养表达能力。 3、在学生说话和口语交际后进行适时点拨。如：说话要有顺序，意思表达要完整，由单句到多句发展到段落，由简单到生动。 五、重视作文训练 低段作文有其特殊性，因此应多样化、趣味浓。 1、加强词句训练，学会遣词造句，写长句，把意思表达得更生动、更具体。 2、放飞想像，续写课文。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要”。成功的作文是离不开想像的，想像能让孩子思维纵横驰骋，妙笔生花。可采取以下几种方式进行。①根据课文想像续写课文。如《井底之蛙》续写青蛙跳出井口后会看到什么、会说什么，《雷锋叔叔你在哪里》续写在哪里找到雷锋叔叔，他在干什么……②根据插图想像续写课文，如《黄山奇石》仿“仙人指路”续写“仙女弹情”。③写绘训练。把写作和孩子们最喜欢的绘画联系在一起，既消除了孩子们对作文的畏惧感，又增加了孩子们对作文的兴趣，如春天来了，画一处春天的景物再配一段文字；画一只自己喜爱的小动物，并写出它们的样子与它生活中的一些趣事等等。这样的训练，孩子们的心灵完全处于自由快乐的状态，文思如泉涌就不见怪了。 六、多肯定，少批评，重点拨 面对孩子们一篇篇稚嫩之作，要善于发现他们文中的闪光点，进行赞赏和鼓励，不足之处要委婉地指出，并帮助修改。另外，从作文中选出好、中、差三类作文进行点拨，让学生知道写得好在哪里，不足在哪里，从而懂得如何写好作文。心理学家皮亚指出：“一切有效活动须以某种兴趣做为先决条件”。兴趣是一种内驱力，学生一旦对作文产生兴趣，就会视它为一种快乐、一种需要，就会满腔热情、乐此不疲地写。 实践证明，只要老师重视低段孩子作文起步，抓好各个环节的训练与培养。教师常抓不怠，学生常练不懈，孩子的作文能力就会与日俱增，大大提高。