Question

用氯酸钾氧好

用氯酸钾制取氧气，要用二氧化锰做催化剂，能否改用不必加热、操作更 方便、更安全的方法制取氧气呢？

Answer 1

氧气的制法 【教学目的】 知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；了解有关气体制取的装置的装配、仪器连接和装置气密性检查。初步学会粉状固体试剂的取用方法；初步学会用排水法和向上派空气法收集氧气。理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。 能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 【教学重点难点】 1. 教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 2. 教学难点：催化剂的概念。 【教学方法】实验探索法。 【教学用具】药品：氯酸钾、二氧化锰；高锰酸钾；双氧水 仪器：铁架台、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙、分液漏斗、圆底烧瓶、双孔塞。 【教材分析、学生分析】 本节课内容比较多，而且是第一次接触有关物质的制备与收集，因此需要学生由分析物质性质得出结论，需要学生有较高的分析能力，这是我们学生比较薄弱的。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注  引言： 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢、登山、潜水等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？ 思维联想： 1、哪些物质可以产生氧气？ ２、怎样选择一套装置来制取氧气 ３、怎样验证产生的气体是否为氧气 ４、什么是催化剂 ５、实验室制法和工业制法    【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。 【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。 【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。  观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。  进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。   【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。  观察记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。 会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。   【实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。  观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。 答：二氧化锰可以加快氯酸钾的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。  通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，促进学生思维的发展。   【板书】一、氧气的实验室制法 催化剂 原理 操作步骤  记笔记 检、装、固、盛、 点、收移、熄    【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？ 【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？ 【板书】 2．收集方法 （1）排水法（氧气不易溶于水） （2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）  答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯。 答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。 从氧气的物理性质思考、认识问题。  培养学生的实验能力和知识泊迁移能力。 认识物质的性质与制法的关系。   【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？ 【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？ 【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？  答：（1）试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。 （2）试管夹应夹持试管中上部。 （3）导管伸入试管内要短。 （4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。 用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。  培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。 了解物质的性质与实验操作的关系。   【问题】用排气法收集氧气时如何验满？ 【问题】如何检验氧气？ 【板书】 3．操作要求 4．验满方法 5．检验方法  答：用带火星的木条伸到瓶口验满。 答：用带火星的木条伸到瓶中检验。 记录并加深理解。  用对比的方法进行学习，理解。  高锰酸钾制取氧气 ①要先放好酒精灯，然后再考虑加热时试管应处的位置。 ②试管口应向下倾斜，以防水倒流而使试管炸裂。 ③铁夹应夹在距试管口1/3处。 ④药品应斜铺于试管底部，增大受热面积. ⑤伸入试管内的导管，应只稍伸出橡皮塞即可，便于气体排出。 ⑥试管口堵住一团棉花，是防止固体粉末随气流进入导管。 观察高锰酸钾的颜色，气体发生装置 请一位学生上台做 其余观察思考指出错误 记住步骤：检、装、固、盛、 点、收移、熄 用对比的方法进行学习，理解。  问题：用氯酸钾制取氧气，要用二氧化锰做催化剂，能否改用不必加热、操作更方便、更安全的方法制取氧气呢？ 思考， 电解水？ 过氧化氢分解？   （1）在试管中加入 5 mL 5％的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条 复燃。 （2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管后现象 ，把带火星的木条伸入试管，木条。 3）在另一支试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管,现象是 （4）在上支试管不再产生气泡时，再加入过氧化氢溶液，现象是。 １）木条 复燃。 ２）有气泡产生 复燃 ３）迅速产生气泡，木条复燃 ４）又产生气泡 二氧化锰 过氧化氢 水＋氧气 H2O2 H2O+O2  用对比的方法进行学习，理解。  【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？ 【板书】二、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气 【问题】这个变化属于什么变化？为什么？ 【问题】工业制氧的原理是什么？ 答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。 答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 答：空气中各成分的沸点不同 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣   【练习】课堂练习 【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；  做练习。 回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作，了解工业制氧气的原理。及时复习、巩固所学知识。  加深理解。 明确本节知识内容及要求。