怎么样培养小学生的语文学习兴趣
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学习兴趣在学习中具有重要作用,当学生对某门学科产生兴趣时,就会有力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,其心理活
动处于积极状态,从而提高自己的学习效率。学习效率对于学习的作用既然如此之大,那么,应当怎样培养学生的学习兴趣呢?
一、利用学科特点培养
每一门学科都有自己的知识特点,学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。因此,我在承担语文学科的教学任务后,特别注重上好第一节课,善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西,以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。如我在进行拼音教学时,通过儿歌记发音,配合挂图记形状,组织游戏学组词等,使学生受到强烈的感染,觉得上语文课是一种乐趣,是一种享受,因而产生了学好语文学科的兴趣。
二、通过合理安排教学内容来培养
在小学课堂教学中,如果教学内容难度较大或者过浅,都会使学生丧失学习兴趣。因此,我在安排教学内容时,注意深浅得当,难易适度。在讲授新的教学内容时,注意与学生原有知识经验的联系,由浅入深的传授知识。而对学生提出的问题,必须是学生经过一定的努力才能回答出来的。这样学生感到学习就像爬码基楼梯,一步一个台阶,既有挑战性,又可获得成功,这样学生的学习兴趣就会保持下来。
三、 改变教学方法,培养学生兴趣
知识学习中,总有一些枯燥乏味,很难引起学生学习兴趣的内容。在传授这些知识时,我特别善于用形式多样的新颖方法来激发学生的学习兴趣,使有趣的内容与枯燥的知识交叉进行,并巧妙的把枯燥乏味的东西变的津津有味,使学生在玩中学,在比中学,兴趣盎然。
四、帮助学生克服困难,激发兴趣
学生在各科学习的开始可能会遇到一些困难,遇到一些关卡。闯过这些关卡,学生就能顺利掌握该学科基础知识和学习方法,兴趣也会慢慢培养起来。如果闯不过这些关卡,学生心理上就会产生挫折感,学习的兴趣就会减弱。所以,我在教学中,特别善于引导帮助学生掌握较难的知识,使学生体验到克服困难获得成功的喜悦,来稳定学生的学习兴趣。
五、制定合理目标来培养兴趣
学生对抱有成功希望的事情容易发生兴趣,为此,我在语文教学中,注意帮助学生把学习目标分解:初级阶段的目标要求低一些,然后逐级提高。这样,学生往往初战易胜,一胜便又激起了再战的勇气迟棚谨;另一方面,我经常帮助学生通过自测来总结某一学习阶段的成绩,只要学生稍有进步,就给予激励评价。这样,学生的学习信心就越来越强,兴趣越来越高涨。
六、鼓励学生用积极的心理暗示培和旅养兴趣
心理学研究表明:自我暗示对人的行为具有控制和指导作用,使人按预想的目标活动,最终达到目标。如学生初学某一新内容时担心能否取得好成绩时,我往往告诉学生,要学的内容学起来并不难,使学生放松紧张的心理,并深信自己会学好这门学科。这样,既能调动学生的求知欲望,也能激发学生的学习兴趣。
动处于积极状态,从而提高自己的学习效率。学习效率对于学习的作用既然如此之大,那么,应当怎样培养学生的学习兴趣呢?
一、利用学科特点培养
每一门学科都有自己的知识特点,学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。因此,我在承担语文学科的教学任务后,特别注重上好第一节课,善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西,以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。如我在进行拼音教学时,通过儿歌记发音,配合挂图记形状,组织游戏学组词等,使学生受到强烈的感染,觉得上语文课是一种乐趣,是一种享受,因而产生了学好语文学科的兴趣。
二、通过合理安排教学内容来培养
在小学课堂教学中,如果教学内容难度较大或者过浅,都会使学生丧失学习兴趣。因此,我在安排教学内容时,注意深浅得当,难易适度。在讲授新的教学内容时,注意与学生原有知识经验的联系,由浅入深的传授知识。而对学生提出的问题,必须是学生经过一定的努力才能回答出来的。这样学生感到学习就像爬码基楼梯,一步一个台阶,既有挑战性,又可获得成功,这样学生的学习兴趣就会保持下来。
三、 改变教学方法,培养学生兴趣
知识学习中,总有一些枯燥乏味,很难引起学生学习兴趣的内容。在传授这些知识时,我特别善于用形式多样的新颖方法来激发学生的学习兴趣,使有趣的内容与枯燥的知识交叉进行,并巧妙的把枯燥乏味的东西变的津津有味,使学生在玩中学,在比中学,兴趣盎然。
四、帮助学生克服困难,激发兴趣
学生在各科学习的开始可能会遇到一些困难,遇到一些关卡。闯过这些关卡,学生就能顺利掌握该学科基础知识和学习方法,兴趣也会慢慢培养起来。如果闯不过这些关卡,学生心理上就会产生挫折感,学习的兴趣就会减弱。所以,我在教学中,特别善于引导帮助学生掌握较难的知识,使学生体验到克服困难获得成功的喜悦,来稳定学生的学习兴趣。
五、制定合理目标来培养兴趣
学生对抱有成功希望的事情容易发生兴趣,为此,我在语文教学中,注意帮助学生把学习目标分解:初级阶段的目标要求低一些,然后逐级提高。这样,学生往往初战易胜,一胜便又激起了再战的勇气迟棚谨;另一方面,我经常帮助学生通过自测来总结某一学习阶段的成绩,只要学生稍有进步,就给予激励评价。这样,学生的学习信心就越来越强,兴趣越来越高涨。
六、鼓励学生用积极的心理暗示培和旅养兴趣
心理学研究表明:自我暗示对人的行为具有控制和指导作用,使人按预想的目标活动,最终达到目标。如学生初学某一新内容时担心能否取得好成绩时,我往往告诉学生,要学的内容学起来并不难,使学生放松紧张的心理,并深信自己会学好这门学科。这样,既能调动学生的求知欲望,也能激发学生的学习兴趣。
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