脑瘫里的pt,ot,st等是什么意思
一、PT，英文全称：Physical Therapy或Physiotherapy，指物理治疗。相应地，执行物理治疗的治疗师被称为物理治疗师（Physical therapists，也简称为PT）。所以PT有的时候指物理治疗，有的时候又指物理治疗师。物理治疗主要解决运动和功能问题。
物理治疗是以一种预防、治疗、及处理因疾病或伤害所带来的动作问题的医疗专业。执行这个专业的医疗从业人员称为物理治疗师（Physiotherapist，简称 PT 或 Physio）或物理治疗生（Physiotherapist Assistant，简称PTA）。
在美国有其他专业（如整脊师chiropractors或骨医师Doctors of Osteopathy）会使用类似物理治疗的治疗方法，而在华人地区则有传统中医或是国术馆等地方会进行如推拿按摩等类似物理治疗的疗法。
通俗地讲，当人们在日常生活中移动（比如独立行走）和进行功能活动（比如爬）的能力受到限制时，物理治疗师可以提供帮助，以此来促进移动，减轻疼痛，恢复功能和预防残疾。
物理治疗包括很多类型，比如帮助骨科病人的骨科物理治疗，针对中风病人的神经物理治疗。那针对发育迟缓和脑瘫的孩子，因为物理治疗的主要目的是促进正常姿势和运动模式的建立和发展，所以一般也叫运动疗法。
二、OT，英文全称：Occupational Therapy，指作业治疗或职能治疗，相应地有职能治疗师。
作业治疗(occupational therapy，简称OT)是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程，是一种康复治疗方法。
目的是使患者最大限度地恢复或提高独立生活和劳动能力，以使其能作为家庭和社会的一员过着有意义的生活。这种疗法对功能障碍患者的康复有重要价值，可帮助患者的功能障碍恢复，改变异常运动模式，提高生活自理能力，缩短其回归家庭和社会的过程。
三、ST，英文全称：Speech Therapy，指言语治疗，相应地有言语治疗师，有时也称之为SLP（Speech language pathologist）。
言语治疗，简单地理解，就是帮助有沟通问题的人，包括言语和语言两部分。更多的介绍可以参考不管是叫ST还是SLP，言语治疗师到底在干啥？
当然，在实际的康复过程中，PT、OT和ST之间是相互有重叠的部分，比如认知，按照《中国脑性瘫痪康复指南（2015）》中的划分，是属于OT的范畴，但是实际情况认知都是和言语放在一起进行康复，所以可以看到很多机构有认知言语训练。
扩展资料：
康复治疗技术的作用：
康复治疗技术专业是一门促进伤患者和残疾人身心功能康复的新的治疗学科，也是一门新的技术专业。它的目的是使人们能够尽可能地恢复日常生活、学习、工作和劳动，以及社会生活的能力，融入社会，改善生活质量。
在20世纪下半叶及21世纪初，康复治疗技术这门新兴的技术专业和康复治疗师这种新的职业显示了强劲的发展势头和成长的活力，反映了医疗和康复市场对这门新的专业及人力资源的迫切需要。
康复治疗技术专业的开设，正是顺应社会民众健康、审美的需要，满足人们对意外伤害、疾病所致的残疾、手术后的恢复等在治疗疾病、延年益寿等多方面的需求，有着广泛、深厚的社会基础，市场广阔。
参考资料来源：百度百科-康复治疗技术
你好
pt指运动治疗，ot指作业治疗，st指语言治疗。
脑瘫的康复治疗方法：
一、心理治疗：脑瘫患儿有时伴发异常的心理行为问题，如自闭、多动、情绪不稳等症状。健康的家庭环境，增加与同龄儿交往，以及尽早进行心理行为干预是防治心理行为疾患的关键;
二、训练治疗：治疗师应为患儿及其家长制定家庭训练计划。该计划重点应放在提高功能和防止继发残损方面，但是对于特别严重的患儿，易化护理及减轻家庭负担应是主要目标。通常包括：对患儿病情的了解以及日常生活的安排;功能性主动活动的强化训练;辅助用具如矫形器、椅子、站立架及轮椅的使用等等;
三、日常生活密切结合：由于脑瘫儿的大脑尚处于发育过程中，许多功能尚未像成人一样健全，因此，早产儿脑瘫的治疗还有一个“致能”或“再致能”的问题。在对脑瘫患儿进行功能训练的同时，要结合相关的日常生活动作进行，比如移动能力的训练，力求运动姿势的正常并获得移动手段。这是脑瘫患者的辅助治疗手段。
四、作业治疗：作业治疗主要包括手的精细功能训练、日常生活活动能力训练、支具和辅助具的制作及生活环境设施的简单改造等。
五、物理治疗：通过增加关节活动度，调整肌张力，提高运动控制能力、协调能力、力量和耐力等来改善运动功能，增强生活自理能力。常用的技术包括：体位性治疗、软组织牵伸、调整肌张力技术、功能性主动活动强化训练、肌力和耐力训练、平衡和协调控制、物理因子辅助治疗等等。
六、对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时，四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背与小腿之间角度尽量小于90°。
还可以穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训练。有的小儿双手握拳，不会抓物，训练者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇指外展伸开，其它手指就容易伸开了；
七、对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲，并辅助屈曲腿带动身体旋转或握住翻动侧上肢使其伸展，内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成90°。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小儿足底，辅助其前行。
八、在运动训练的同时，也要加强语言训练。以颜色鲜艳的玩具吸引小儿的注意力，力争其模仿训练者的发声、发音。创造良好的言语环境，及时纠正异常的发音。
九、脑瘫阶梯诊疗康复体系将诊断、治疗、康复三个阶段阶梯式推进，环环相扣，以达到最佳的治疗效果。
另从患儿不同的年龄阶段采取不同的治疗方案：
0—2岁患儿采取保守治疗与康复治疗相结合；
3—4岁患儿采取手术治疗与康复治疗相结合；
5岁以上患儿采取保守治疗、手术治疗、康复治疗相结合。
