Question

怎样在语文教学中对学生进行审美教育

Answer 1

语文教育是心灵的教育，审美教育也是心灵的沟通与碰撞。语文教学过程中对学生进行审美教育，需要做到以下几点：1.语文教学不单单是语文知识点、语言工具的传授，还是心灵的碰撞，需要进行心灵的洗礼、融合、升华；2.教授者首先应该做到“真”的教育，要做真人，真懂、真信、真情，这样才能“以情感人”，“以情动人”，才能打动学生，试问，一个连自己都不相信、不感动的知识情感传授，如何能打动学生？审美教育是情感升华的教育，是真情、温情、高尚情操的教育；3.在语文教学中需要给学生反思和消化的时间和机会，语文教学不是满堂灌，不是仅仅单方面的传授，而是一个互动和互相学习、欣赏的过程，教师应充分考虑到学生的学习心理特点，运用科学的心理知识和心理规律，充分尊重学生的前提下，给学生了解、认同、感悟的机会；4.教师应与学生处理好师生之间的关系，教师与学生之间人格上是平等的，在教学上应是以教师为主导，以学生为主体，互相学习、共同进步；5.加大对学生关于经典读本阅读的宣传与普及，如《诗经》、《庄子》、《文心雕龙》等。

Answer 2

在语文教学中对学生进行审美教育应该从以下方面做起：一、设计一个艺术的导入在教学中无论是从介绍作品的背景导入，还是从复习旧知导入，都应考虑一个艺术的开头，力争创设一个引人入胜的教学情景。这样一上课，就能深入吸引学生的注意力和认知情趣，激发起学生的求知欲，学生被美的开头带入课堂学习的佳境之中。这也为整堂课的学习创造了良好的开端。二、培养审美感受能力视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说：“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，教师可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美。三、培养审美想象及联想能力教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种接轨要求教师在分析课文、阐释问题以及提出问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行“勾联”“嫁接”和“回忆和联系”。四、采用丰富多样的教学方法美主要表现在你所采用的教学方法是否符合儿童的心理特征，是否贯彻直观性、趣味性原则，更主要的是你所采用的方法是否得当、灵活、有趣。教学中可根据不同的教学内容设计出不同的教学方法。这样才能给人以美的感觉，从而产生良好的效果。还可以根据小学生形象思维较强的特点，注意从情景中引出新材料，这就要求教师在语文教学中大胆运用多媒体教学手段，选择贴切的录音带、录象带、幻灯片，让声、光、画面和色彩配合教学，使学生在轻松愉快的氛围里接受识，得到美的熏陶。五、赏析文章的语言美品味文章的语言美是语文教学中进性审美教育的重要内容。不论是欣赏诗词的构思美，还是分析散文的意境美，都要经过语言美的分析才能完成。有的文章语句灵活，生动形象，同时也变化多端，这些都要引导学生去体会，琢磨，才能使学生得到美的陶冶。

Answer 3

一、设计一个艺术的导入
在教学中无论是从介绍作品的背景导入，还是从复习旧知导入，都应考虑一个艺术的开头，力争创设一个引人入胜的教学情景。这样一上课，就能深入吸引学生的注意力和认知情趣，激发起学生的求知欲，学生被美的开头带入课堂学习的佳境之中。这也为整堂课的学习创造了良好的开端。
二、培养审美感受能力
视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说：“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，教师可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美。
三、培养审美想象及联想能力
教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种接轨要求教师在分析课文、阐释问题以及提出问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行“勾联”“嫁接”和“回忆和联系”。

Answer 4

培养学生在朗读和表演中体验真情

要让学生感受语文材料的美，这就要实施叶圣陶先生所说的“美读”，通过读，调动学生视觉、听觉等感觉经验，使学生在语言的流动中感受课文各种形式的美，体验文章的真情。读的形式多种多样，教师范读、播放录音、学生默读、齐读、分角色读、指名读，要根据不同的文体，围绕审美目标，在各个教学环节上施以不同的阅读形式。这里还需特别强调的就是要重视朗读。

学朱自清的《春》，学生通过诵读能表现出春草的活力、春花的绚丽、春风的和煦、春雨的温馨，品味春天特有的气味，感受到春天的盎然生机。饱含感情的诵读可以让学生找到春天的感觉，有身临其境之感：躺在软软的草地上，沐浴在温暖的阳光下，暖风吹过，花香扑鼻;站在满目新绿的田野上，感受绵绵春雨的滋润，同学们会不由自主地喜欢上春天。例如在学《再给我十年》一文时，我让同学们反复朗诵文章中描写景物和人物心理的语句。读得多了，自然能体会作者在绝症来临时的那种恐惧、绝望心情，也能体会出他对这个世界的留恋之情和与病魔作斗争的坚强毅力。这篇文章告诉学生的不仅是与绝症战斗的勇气，更有对生命的珍惜与热爱，因而，学完这篇文章，同学们都深有感触。

新世纪的课堂，应当是使学生真正成为主体的课堂。这就要求教师要为他们营造环境，鼓励他们主动探索、主动思考，全身心参与。为了使教学情境真切地再现学生面前，教师可指导学生扮演课文中的角色表演课本剧。例如教学《美猴王》时，课文中有一段关于孙悟空的动作和神态描写，教学时可以在细细体会句子后，让学生进行表演，通过学生的表演可以帮助其他学生体会孙悟空活灵活现的个性。我在上《小巷深处》时，要求学生表演母女相见时的那个场景，当其中扮演养女的一名学生充满愧疚、充满感激的一声“妈――”的喊声之后，全场听课的学生和老师无不动容，其情感体验不言而喻。

Answer 5

我们的国语其实很美，无论是词组还是诗词歌赋，或者是散文等，都很有美感。在实际教学中，除了最基本的分段、记生词、写中心外，要多提及优美的词组、优美的句子、话语背后的意境及作者当时的心境等等，逐渐的孩子们爱上语文，而且会注重往审美的方面靠。
现在好多学校通过开设大语文课程，借助教学软件来更好的呈现教学内容及教学内容中涉及到的人物介绍或背景阐释等内容。让整个教学过程更饱满，更利于调动起孩子们的积极性和参与性。希望对你有点帮助。