Question

化石吟 答案

你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家！

1.所选这几节紧承全诗第二节中（ ）一句展开
2.选文第三节中提到了人脸上的皱纹，皱纹和化石有什么关系？作者为什么要写皱纹？
3.从选文看，诗句发展到第（ ）节时诗人的感情达到了高潮，“（ ）”是诗人由衷的赞叹
4.诗中称化石为“你”有什么好处？

Answer 1

4.用“你”来称呼，第二人称，更加亲切自然。
我也不会 不过这题应该对

Answer 2

1长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话. 2假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物的档案. 3第3节时，“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”是诗人由衷的赞叹 4这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。ps.学习时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音韵美。

Answer 3

一化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。)

这道题目的在于启发学生的想像，调动学生的知识储备，是一道开放题。3、4、5、6节是化石说的“话”。

二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

三根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

这道题目的在于扩大学生的课外阅读面，并将有关知识写下来，锻炼搜集整理资料的能力。

Answer 4

1长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话. 2假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物的档案. 3第3节时，“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”是诗人由衷的赞叹 4这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。ps.学习时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音韵美。

Answer 5

（3）诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

Answer 6

4 用第二人称方便直接抒情,更加真实地表达自己的情感