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首先要给孩子明确：每份分的同样多就是平均分，这个环节最好让孩子用学具来动手体验，让孩子用不同的方法来进行平均分配，比如说有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几个小兔？当我们看到这个题目，最先关注的是孩子如何列算式。我认为这时先要关注的是孩子是怎么进行分配的，也就是说用什么方法来分,只是孩子最先想到的是一个一个的按顺序分配，那此时你就要问她，总共这样分了几次，用了多长时间。因为接下来我们要用不同的分法让她比较，所以你要让她关注时间,然后你再和她分享你的分法，比如说，你也是象她一样一次一次的分，但是每次每人分到的是两个，你再问问她，妈妈分了几次用了多少时间？那她肯定会有启发，她可能会和你试一次一次地分，这次每人分3个,结果用的时间又短了，分的次数又减少了，接下来，她可能就不让你试了，因为她发现如果四个四个的分，那是最快的，所以她要当最聪明的孩子，最后你要总结地问她一下：12个里面有几个4？然后让她自己总结，这样的分法就是看12个里面有几个4，这种分法也是平均分。其实我现在教高年级的时候，这种感觉特别深，我们这些孩子都是低年级的时候咱们家长关注的是式子有没有列对，答案有没能算对，而忽略了孩子对这个知识点真正的理解，所以造成了出错的现象老是杜绝不了，还有这样做的好处是：让孩子自己发现拿种方法更简单更省力些，再加上咱的总结，这样孩子在遇到问题时总是要找一种最简单最省力的法，慢慢就养成的简算的理念。
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举个例子啊 在告诉他怎么做 在给他做一次
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