Question

奥苏贝尔的实验名称

Answer 1

下位学习理论。奥苏贝尔提出了认知同化学习理论或有意义学习理论或有意义接受学习理论。

总体上分为了上位学习、下位学习和并列组合学习。从学习顺序上来理解，上位学习是先学习了一些概括程度较小的概念（下文简称小概念），后来又学习了概括程度较高的概念（下文简称大概念），所以我们可以理解成上位学习是一种从小到大的学习过程，比如先学习了苹果、香蕉、梨，再去学习水果。

动机因素

奥苏贝尔认为，许多情感因素和社会因素都对课堂学习有影响，如动机、个性、群体、社会和教师的特征等，都会影响学生的学习。限于篇幅，这里不再展开，而只是集中分析奥苏贝尔的动机观。

奥苏贝尔对赫尔驱力还原和斯金纳的反馈的动机效应都持否定的态度。在他看来，动机的作用与相对重要性，取决于学习的类型和学生的发展水平。

例如，与机械学习相比，动机对意义学习说来并不那么重要。在意义学习中，学生只需付出较少的努力便可有意义地习得新知识；而机械学习要求强记各种无关联的知识，通过反复练习才能习得，因此要求学生具有强烈的学习动机，否则很可能半途而废。