Question

素质教育的特征有哪些

Answer 1

素质教育的特点有：全体性，全面性，基础性，合作性，发展性和未来性。其中全体性是素质教育最本质的规定，最根本的要求，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
广义来看，所谓的“全体性”，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限，一定程度的基础教育。狭义来看，所有适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。所谓的“发展性”，是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识和能力，真正的把学生重心转移到启迪心智，孕育潜力，增强后劲上来。 一、发展性特征－－素质教育，是一种发展性教育，这是对教育的功能而言的。主要体现在两个方面：一是教育功能的前瞻性，邓小平的教育要面向现代化、面向世界、面向未来是其高度概括，素质教育就是根据未来社会发展和人的发展的需要，提高人的身心以及社会科学文化素质，从而为提高整个民族素质打好基础。二是对素质要求的时代性，不同时代对人的素质有着不同的发展要求，因些要不断对传统的素质结构模式加以革新，赋予创新的内涵才能使培养出来的人符合时代的需要。 二、整体性特征－－整体性是基础教育的一个本质属性，它的根本任务是为提高民族的整体素质，为多出人才打好基础。柳斌概括了素质教育的三大要义：面向全体、全面发展、生动活泼主动发展。 三、基础性特征－－这主要指教育要求和教育内容要做到基础性，因为，基础教育不是专业教育，主要是为学生在思想发展、文化科学、身心健康等方面打好基础，为学生今后的发展提供基础条件。 四、主体性特征－－这是素质教育的本质特征。因为素质教育作为主体的人所具备的，是人在成长、学习、实践过程中把从外界获得的物质、能量、信息加以内化，逐步沉淀而成，同时又是在人与外部客体世界的接触中，作为主体的内在属性表现出来和发挥作用的。因此，在培育人的素质中，必须发挥主体的能动性。

Answer 2

素质教育的基本特征，即主体性、全体性、全面性、基础性、普通性和发展性，规定了未来教育的发展导向。真正把人当人看，是素质教育的通俗表达。主体性，即充分尊重人的个性。应试教育极端功利的思想扼杀了人作为人的起码准则，学生是考试的工具，在这样的氛围下，必然形成一切以分数为基本出发点、立足点和归结点的潜意识。如此，出现教师鼓励学生作弊也是理然，“分数是硬道理”成为应试教育的名言。
重复讲授与做题是片面追求分数的一贯做法，猜题、押题、模拟题等相关辅导讲座及书籍铺天盖地，这些必然引发课业负担和厌学情绪的产生。
教育的三个面向，指明了基础教育必须是大多数人的、可持续发展的精神工程，这就是素质教育的全体性和发展性特点。应试教育不尊重人，同时它不能平等地对待每一个人。教师往往更关注和偏爱应试教育的高材生，而忽视甚至厌恶“低分低能”者，分数成为有色眼镜，严重影响了公平公正地看待每一位学生。事实是在应试教育中能最终成功的只是少数。
全面性，既表现为学生素质的全面发展，又表现为各级各类学校的均衡发展。前者避免了过分强调智力因素而忽视德体美及动手能力的提高，而后者是学校教育向终生教育提供保障的基础。前者的现实表现愈来愈明显：应试教育的功利性使学生的自私心理加重，甚而至于出现动物世界残酷的优胜劣汰，相互之间是利用与被利用的竞争关系；为了少数人的现实利益，忽视多数人的长远利益，缺乏关心人、体谅人的爱心，更别提关心国家利益和人类命运。无怪学生答不上家长生日云云。此外理财、文艺等能力的缺失也是显然的。