《台湾的蝴蝶谷》课堂实录（第二课时）
[目标预设]
1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。
3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[设计理念]
创设语言情景，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和语文能力。把“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的主旋律，激发学生的主动意识和进取精神，充分利用教科书、课外读物和网络等课程资源，让学生感受台湾蝴蝶谷的奇异景象。
[课堂实录]
一、激情导入
师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。
师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。(多媒体出示)看了以后，你想说什么?
[从图片入手，激发学生的学习兴趣。]
生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。
生：蝴蝶太好看了。
师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱之情开始今天的旅程，一起进入——(读题)台湾的蝴蝶谷。
二、学习第二小节
师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢?请同学们自由读读课文第二小节，你可以默读，也可以放声读。(生讨论交流)
师：其实整个第二小节都是讲蝴蝶谷名字的来历。
师：(出示)这小节里有句话写得特别美，再自由读一读，看看哪些词你特别欣赏?为什么?
生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。
师：(出示图片)蝴蝶有红的，有白的，有黄的，多好看呀!你能把这个词读美吗?(指名读)
生：我喜欢“一群群”，蝴蝶真多呀。
生：我喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。
师：我们来看看(出示动画)。
师：蝴蝶赶去聚会的心情是很急切的，这句话该怎么读好呢?先练一练。(指名读)
师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。
三、学习第三小节
师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起去看看吧。(多媒体出示录象)
[用录像的画面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知蝴蝶谷的奇异美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。]
师：景色怎么样?景色美，课文更美。
师：请一位小朋友来读第三节，其它同学想一想，这节是围绕哪句话来写的?老师要看小朋友的眼睛是不是认真的看着书，脸上是不是笑眯眯的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在听。
师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。我们小朋友也听得非常认真，听别人说话，听别人读书，就要这样，你才能听出意思来。
师：围绕哪一句来写的?
生：蝴蝶谷的景象非常迷人。(出示)
师：请同学们自由读读2、3两句，看看蝴蝶谷的景象到底有多迷人?把你喜欢的那个句子谷多读几遍，读出对它的喜欢来。
(生自由读。)
师：你喜欢哪个蝴蝶谷的景象?
生：有的山谷里有好多……
师：喜欢这句的同学一起读。为什么喜欢这句话?
生：蝴蝶像花瓣一样，很好看。
生：蝴蝶的颜色很美。
生：蝴蝶上下飞舞，就像跳舞一样。
师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美?
生：五彩缤纷、五颜六色。
师：这两个词都表示什么?
生：表示颜色很多而且很鲜艳。
师：前面有个词也是表示颜色很多，哪一个?
生：五彩斑斓。
师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是 近义词 。谁来把这两个词读好?
生：指名读。
师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。
师：蝴蝶不仅颜色美，动作也是很美的。哪些词写出了蝴蝶的动作美?
生：上下飞舞、随风飘来、随风飘去
师：就象在跳舞一样，谁能一边做动作，一边读这三个词。自己练一练。
(生表演。)
师：这只蝴蝶简直太美了。我们一起读。(全体起立)
[二年级学生以形象思维为主，又喜玩好动，采用以演助读的学习方法是符合儿童的心理特点的，既营造了活跃的课堂气氛，又引发了学生积极参与的兴趣。]
师;耳闻不如目睹，你们想欣赏这美妙的景象吗?(图示)
师：这个蝴蝶谷的景色真是迷人!能让大家从你的朗读中感受到这种美吗?自己练练。
(指名读。)
师：景色真美，老师都迷住了。
(指名读。)
师：老师都陶醉了。让我们一起有感情地读读这句话。能带上动作就更好了，全体起立。
(生边读边表演。)
师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字?
生：五颜六色的蝴蝶谷。
生：五彩缤纷的蝴蝶谷。
生：彩色的蝴蝶谷。
生：我觉得名字要简单一些，我用三个字，叫彩蝶谷。
师：你真有创意，老师要摸摸你聪明的小脑袋。哪些同学喜欢另一个蝴蝶谷?
[激励是教学艺术的一个重要方面，也是教师主导作用的一个重要方面。]
师：喜欢这句的同学一起读一读。(生读)
师：说说看，为什么喜欢这句话?
生：我觉得一片金黄色也很美丽。
生：我最喜欢黄颜色。
师：这句话中哪两个词你特别喜欢?为什么?
生：我喜欢金光灿灿和十分壮观。因为这两个词写出了蝴蝶的颜色很美。
生：读了这两个词，我觉得蝴蝶好象会发光一样。
师：能把这两个词读得美一些吗?(生指名读)
师：我们来看看只有一种黄蝴蝶的蝴蝶谷是怎样的景色?(出示多媒体画面)
师：尽管不是五颜六色，但黄灿灿的一片也很好看。难怪我们大家都很喜欢。自己读读这句话，让别人一听就知道你很喜欢那里的景色。自己练一练。(生指名读)
师：老师听出来了，小朋友都喜欢这里的景色，我也好像看到了一群群黄色的蝴蝶。
师：这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给它起个什么名字呢?
生：黄蝶谷。
生：金蝶谷。
师：小朋友真聪明，一下子就想到了。
师：台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷，还会有其他的蝴蝶谷吗?又会是怎样的景色呢?请同学们展开想象，小小组再讨论一下，接着写下去。(第三小节的后面出示：有的山谷--------)
(同学讨论交流。)
生：有的蝴蝶谷里只有一种白颜色的蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，就像无数的雪花在飞舞。
师：老师摸摸你可爱的小脸蛋，想象力真丰富。生：有的山谷里有两种颜色的蝴蝶，一种是绿色的，一种是蓝色的，两种颜色夹杂在一起，真是一种迷人的景象。
生：有的山谷里只有一种红色的蝴蝶，一群群蝴蝶飞来飞去，像一片片灿烂的朝霞。
师：老师对你的最高奖赏，摸摸你的小脸蛋。
师：同学们的想象把我带到了一个美妙的世界，相信在不久的将来，由于基因工程的介入，蝴蝶谷一定会出现你们所说的这些景色。
[加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。 ]
师：你看课文这一自然段，先总的写一写蝴蝶谷的景色非常迷人，再介绍了两种蝴蝶谷的景象，小朋友们自由读一读，可以坐着带着表情读，也可以站着带上动作读，读出蝴蝶谷景色的迷人。一会儿我给你们配上音乐。开始吧!(生自由读，师巡视。)
师：我发现小朋友读书的本领就是大，有很多同学已经读得很好听了。谁来试试。(指名读)
师：邀请你的好朋友一起来读一读。(指名读)
师：我们一起读。(齐读)
[让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。]
四、学习第四小节
师：(出示第四小节)蝴蝶谷的景色真是太美了，不仅吸引了我们，而且吸引了大批中外游客，人们————(引读)
[非重点段落采用了简略得当的教学方法。]
练尤为重要。 ]
五、小结并布置作业
师：这节课我们初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看。学完这篇课文，你想为自己设计一个怎样的作业呢?
生：我想把蝴蝶谷的美景画下来。
生：我的爸爸妈妈没有去过蝴蝶谷，我想把那里的景色介绍给他们听。
生：我要把优美的句子摘抄在采蜜集里。
生：我想上网搜集蝴蝶谷的资料，看看那里的蝴蝶叫什么名字。
师：那你就选一个喜欢的作业完成。
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造才能。]
