七年级语文下学期期末试卷(含答案)
一、积累与运用（30分）
1.根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。（4分）
夏季，美在五cǎi缤纷。倚在窗前，观满目cāng翠，赏太阳喷bó；如洗的天空，格外清chè透亮。
2.下列标点符号使用没有错误的一项是（2分）
A.虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜？
B.“真是一个粗心大意的孩子！”他微微一笑。
C.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
D.这是一对来自中国的大熊猫，名叫“天天”和“宝宝。”
3.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（2分）
A.家乡溱湖，历史悠久，风光秀丽，一年四季游人车水马龙。
B.《出彩中国人》这一节目让许多普通人脱颖而出，一举成名。
C.中国茶艺与日本茶道各有特点，但都强调“和”精神，可谓异曲同工。
D.期待大家集思广益，让“一带一路”这一世纪工程造福各国人民。
4.根据提示补写名句或填写课文原句。（8分，①-④每题1分，第⑤题4分）
①见善则迁， ▲ 。 ② ▲ ，下自成蹊。
③可怜身上衣正单， ▲ 。 ④山舞银蛇， ▲ 。
⑤辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》一词中直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是 ▲ , ▲ ；现在人们常用周敦颐《爱莲说》中的
▲ ， ▲ 来比喻洁身自好、不同流合污的人。
5.名著阅读。（6分）
（1）孙悟空本是一只石猴，在进入水帘洞后众猴尊称他为 ▲ ，将“石”字隐去，遂称
▲ 。（2分）
（2）下列有关名著《西游记》表述正确的一项是（2分）
A.《西游记》中劝孙悟空上天接受招安并把他投入八卦炉中的是太白金星。
B.唐僧师徒经过黑风山时，遇到一只熊怪拦路，并化作轻风掳走了唐僧。
C.《西游记》中“大闹天宫”情节最能体现孙悟空的反抗精神。
D.无底洞的老鼠精抓走了唐僧，悟空知道她是嫦娥的侍女，于是向天庭告状。
（3）唐僧、八戒在女儿国喝了子母河水受孕，悟空是如何帮他们寻得解药的？（2分）
6.专题与语文实践活动。（8分）
荷文化灿若星河，源远流长。为了传承和发扬中国传统文化，姜堰某中学七年级各班准备开展“清荷飘香”语文实践活动，请你参加。
【爱荷申请】下面是七（2）班孙杰（化名）同学向“清荷吐芳”文学社递交的一份申请书，
请仔细阅读，完成题目。（3分）
申请书中有三处不妥（其中有两处格式错误，一处有语病），请分别修改。
（1）
（2）
（3）
【咏荷赏美】文学形象往往借助客观物象表现主观情感。歌曲《荷塘月色》借助典型意象营造优美意境，使之具有丰富意蕴。请仿照示例，从“月”“荷”两个意象中任选一个简要赏析。（2分）
歌词：剪一段时光缓缓流淌／流进了月色中微微荡漾／ 弹一首小荷淡淡的香／ 美丽的琴音就落在我身旁／萤火虫点亮夜的星光／谁为我添一件梦的衣裳／推开那扇心窗远远地望／谁采下那一朵昨日的忧伤／我像只鱼儿在你的荷塘／只为和你守候那皎白月光／游过了四季荷花依然香／等你宛在水中央……
示例：“鱼”，这里是爱情婚姻的象征，传达对幸福生活的向往。
【观荷劝说】
夏天到了，姜堰万竹园荷花池里的荷花盛开，煞是好看。有一个小孩想要掐一朵，正好被你撞见，此时你会怎样劝说他呢？（3分）
二、阅读理解（60分）
（一）阅读严维的《丹阳送韦参军》，完成第7题。（6分）
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
7.（1）下列诗句与“日晚江南望江北”表达情感相同的一项是（2分）
A.征蓬出汉塞，归雁入胡天。 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
C.待到山花烂漫时，她在丛中笑。 D.居高声自远，非是藉秋风。
（2）诗句“一别心知两地秋”中“秋”用词精妙，请试做赏析。（2分）
（3）细读全诗，说说诗人表达的情感。（2分）
（二）阅读文言文选段（有删改），完成8-11题。（14分）
裴琰之作同州司户○1，年才弱冠，但以行乐为事，略不为案牍○2。既数日，崇义谓琰之曰：“同州事物固系○3，司户尤甚，公何不别求京官，无为滞此司也。”琰之唯诺。复数日，曹事○4委积，但遨游耳。他日，崇义召之，厉色形言，将奏免之。
琰之出，谓其佐曰：“文案几何？”对曰：“遽者○5二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后连纸十张，仍命五六人以供研墨点笔。倚柱而断之，词理纵横，文化灿烂，手不停辍，落纸如飞。是日名动一州。
【注】①司户：官名，主管户籍。 ②案牍：指官府的公文。 ③系：继，连接，这里引申为繁多。
④曹事：公务。 ⑤遽者：这里指需紧急办理的案件。
8.根据要求，完成下面两小题。（6分）
（1）解释下列句中加点词的意思。（4分）
①厉色形言（ ▲ ） ②谓其佐曰（ ▲ ）
③倚柱而断之（ ▲ ） ④是日名动一州（ ▲ ）
（2）下列句子中的“之”与“倚柱而断之”中的“之”用法相同的一项是（2分）
A.家人发箧视之（《赵普》） B.其此之谓乎？（《礼记》）
C.能以径寸之木为宫室（《核舟记》） D.吾欲之南海（《为学》）
9.用“∕”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）
裴 琰 之 作 同 州 司 户
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）但以行乐为事，略不为案牍。（2分）
（2）曲每奏，钟子期辄穷其趣。（《〈列子〉一则》）（2分）
11.根据选文内容，概括裴琰之这一人物的形象特点。（2分）
（三）阅读《手机拍照“尝”百草》（有删改），完成12-14题。（10分）
①“沃历”，是一款加载了庞大植物种类信息的软件，它由哥斯达黎加理工学院与哥斯达黎加国家博物馆合作研发。用户下载应用安装之后，只需对着想认识的植物叶片拍一张照片，就能使用一键识别功能，获得这种植物的全部信息。
②哥斯达黎加国家生物多样性研究所和国家博物馆植物标本中心的植物分类学者们，也在开发过程中提供了协助。整个研发过程从学者们采集不同种类植物的叶片开始，每一片植物叶子都被编号，录入相关信息，从而编制成一个复杂的数据库，便于用户查询。
③随后，微缩成像技术也派上了大用场。研发人员采用专门的设备将叶片的纹理结构等原始信息原封不动地以缩小影像的形式记录下来；然后再通过复杂的算法，形成一套先进的人工智能识别系统。这样用户只需通过给不同的叶片拍照，就能在应用软件上获得不同植物的信息。
④哥斯达黎加国家博物馆的植物分类学者阿曼德介绍说，一种植物的学名在世界任何地方都是一致的，通过学名，就能辨别植物的“身份”。通过这款软件，任何人都可以及时了解一种植物的信息。只要知道植物的学名，人们就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
⑤此前，与“沃历”功能相似的软件并不少，比如由哥伦比亚大学、马里兰大学和密森博物馆联合制作的“拍叶”，就是一个能够识别树木的电子图鉴，可以通过树叶的照片识别树木的种类。
⑥研究人员表示，目前“沃历”软件辨别植物的准确率能够达到90%，不仅在学术上可以使用研究，普通人也能够简单便捷地进行操作。未来，科学家们还将进一步开发出能够识别花卉以及种子的应用软件，让人们更多地了解丰富多彩的植物世界。
12.结合文章②③两段，根据所给示例，依次概括“沃历”这一植物类信息软件研发的具体过程。（4分）
采集叶片，给叶子编好号→ →选用设备，记录原始信息
→
13.根据要求，完成下列两小题。（4分）
（1）本文标题“手机拍照‘尝’百草”有什么妙处？（2分）
（2）请说出第⑤段画线句子运用的说明方法，并分析其作用。（2分）
14.下列选项中，对文章内容表述正确的一项是（2分）
A.“沃历”软件仅由哥斯达黎加理工学院与哥斯达黎加国家博物馆合作研发的，其它机构没有为此做出贡献。
B.任何人要了解一种植物的信息，只要知道这个植物的别名，就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
C.目前“沃历”软件辨别植物的准确率能够达到90%，适用范围广泛。
D.科学家们已经开发出能够识别花卉以及种子的应用软件，人们能够了解丰富多彩的植物世界。
（四）阅读周冲的《弱连接与强连接》（有删改），完成15-17题。（10分）
①每个人，只要参与社会生活，就会拥有强连接和弱连接。
②在强连接的圈子里，比如亲朋好友，因为有着相似的价值观，彼此传递的信息具有同质性。而圈子和圈子之间的弱连接，因有着不同的资源，彼此交汇，就会带来新鲜的异质信息和随之而来的新机会。
③社会网络学专家罗家德教授曾经举过一个例子。在美国波士顿有两个社区。一个是意大利社区，强连接特别多，你请我吃饭，我去你家玩，很有人情味，最后，一个个小圈子便建立了，整个社区形成了很多孤岛状的断点网络。另一个是德国社区，大家相敬如宾、平淡如水，形成了一整片连在一起的弱连接网络。
④有一天，政府决定要重新规划都市建设，两个社区都要被拆。意大利社区群情激愤，甚至组成敢死队阻止拆迁工人，最后还是被拆了。德国社区的居民则平静很多，他们组成志愿性团体，动员了各种关系，有人去找媒体，有人去市政府游说，有的人刚好认识市长。最后，德国社区没被拆。
⑤前者是使用自己的力量，后者是扩散自己的力量。如果只有强连接，社会网络就会被独立成众多的孤岛，可以被各个击破；而弱连接首尾相连，形成一张大网，可以在一个整体系统中各司其职。强连接会带来亲密，也带来爱；而弱连接，因为可以提供路径、获得信息、占得先机、推荐和控制利益，所以，会带来机会，也就是带来钱。
⑥在生活中，希望大家看清，不同的关系，会给我们带来不同的走向，然后根据不同的需求，选择不同的对象。比如合作与工作，就考虑弱关系的伙伴，因为，这会让成功率更高；而散心与放松，则与强关系的亲友家人在一起，因为，这会让你更幸福。
15.阅读全文，用自己的话概括本文的主要观点。（3分）
16.第⑤段画线句主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分）
17.阅读下面的链接文字并回答问题。（3分）
【链接】北京的四合院形成了以家庭院落为中心,街坊邻里为干线,社区地域为平面的建筑布局。这种建立在家庭联系与私人交往上面的传统布局,已经历了数代人,产生了一种凝聚力量与和谐气氛,使人有一种安全稳定感和归属亲切感,为社会内的行为和个人的抱负提供了种种便利条件,成为维护社会安定的宝贵因素。 （选自《北京的四合院》）
文章③④两段列举了意大利社区和德国社区两个事例，你认为链接材料可以替代哪个事例成为本文的事实论据？为什么？
（五）阅读蒲末释的《那一路，我们沉默不语》（有删改），完成18-21题。（20分）
①我十三岁那年，跟人打架，被学校劝退。班主任叫来了我爸，让我爸带我回去反省几天，我爸就真的把我领了回去。
②第二天，我爸就带着我跟他去工地，搬砖。他说，搬一天，算一天的工钱。我听说有钱拿，答应了。
③在搬到二十多块砖时，就彻底搬不动了，只觉得后背冒虚汗，整个身子都飘飘然的。我只得找了一棵樟树靠着枝干坐下，微风吹拂着脸，凉快了许多，我眯着眼，不知不觉中竟然睡着了。
④回去的路上，我都没说话，我爸问我几句，我也都是嗯嗯啊啊。一直到晚上我爸跟我结工钱时，我才缓过神来。我爸问我明天还去吗，我想都没想就说：“去！”
⑤第二天上午，搬到一半，肚子咕噜叫，趁我爸不注意我又溜到了樟树底下，那天上午风很大，太阳却比前一天烈许多，工地外围的.沙地泛着刺眼的光，我在树阴下坐了半个钟头，还是汗如雨下。
⑥下午搬了一会儿，浑身又没了力气，汗珠从额头流了下来，遮着睫毛，眼睛睁都睁不开。从来没有晒过这么大的太阳，我觉得大地在旋转，紧接着整个人朝前倒去。模糊中，听到我爸喊我的名字，我想应一声，却开不了口。
⑦我爸把我抱到樟树下，使劲地给我扇风，喝了几口水，我再睁开眼睛，他又不知道从哪拿来一个面包，塞到我嘴里，我们在樟树下坐着，我爸问我：“明天，你还要来吗？”我想了一会儿，还是点头说：“来，有吃有喝，为什么不来。”我爸笑着不说话。
⑧不知过了多久，从工地旁的马路上开来了一辆小车，扬起一阵灰，从车上下来了两个人，其中一个是包工头，挺着个大肚子，昨天中午来过一次，还大声嚷着：“工程要加紧！”当时没多少人听他说话，有的还撇着嘴骂他压工钱。他身边那人穿着一双擦得发亮的皮鞋，带着墨镜，手里拿着皮包，一下车就使劲咳嗽，包工头对他毕恭毕敬的，想必是老板。
⑨我跟着我爸，准备过去继续搬砖。戴墨镜的，把我爸喊住了，他大步走了过来，摘了墨镜，有些不屑地问道：“你不干活，坐在那干嘛？”那语气像极了让我退学的那个校领导，我爸不自在地笑了一下，有些支吾地说着：“太热了......”没等我爸说完，那人就扇了我爸一巴掌，我只觉得周边都沉寂了下来，那一巴掌声音清脆，我想不了太多，往前冲了过去，却被我爸拦在身后，他低声跟那人说着：“对不起。”
⑩我有些失望，我不明白，我爸为什么要跟那人说对不起，从我爸身后挣脱开来，拿起手边的砖头朝戴墨镜的砸了过去，没有砸中，被他给躲开了。他有些暴跳如雷，用手指着我爸的鼻子大声吼着：“滚，你明天不用来了，都给我滚蛋。”说完啐了一口痰。没等我再捡起砖头时，我爸就把我拉开了。
回去的一路上，我爸都没说话，我侧着身子，看到他的右脸，黝黑中透着消散不去的红，那团红色，比头顶的太阳还要毒辣，我第一次体会到心脏的部位抽痛着。
回到家后，我妈问起我们怎么回来得比昨天要早，我没说话，独自回了房间，晚饭也没吃，我爸喊了我好几声，我都没应。他跟没事人似的，和我妈说着些家常。
那一晚上，我都没睡着，凌晨的时候，我爸来我房间一次，捏了捏我的胳膊，出去的时候，轻轻地把门给带上了。
第二天，我起得很早，收拾了课本，跟我爸说：“我回学校了。”
他就骑着摩托车带着我，奔往学校的方向，那一路上我们都没说话。
清晨的风特别凉快。
18.从“我”的角度，概括文章的主要故事情节，完成下列填空。（4分）
劝退回家 → → → 痛苦反思 → 重返学校
19.按照要求完成下面题目。（6分）
（1）赏析第③段加点词“飘飘然”的妙处。（3分）
（2）分析第○8段画线句子的表达效果。（3分）
20.下列选项中，对文章理解正确的两项是（4分）
A.第①段运用倒叙的方式来写，能够起到设置悬念，引人入胜的效果。
B.第⑤段画线句子的景物描写，突出天气的炎热，烘托出“我”劳动的艰辛，也表现了父亲打工的不易。
C.第⑨段写父亲被打却忍气吞声，写出了父亲的软弱、无能，我从内心鄙视他。
D.第 段的“凉快”和第③段的“凉快”结构上相照应，内容上都仅指风带给我的凉爽。
E.本文通过“我”的经历，告诉我们一个道理：犯错并不可怕，但一定要迷途知返。
21.阅读下面的链接材料，回答问题。（6分）
【链接】我是一个植物学家。 （选自《三颗枸杞豆》开头文段）
它是生命告终的句号！是三个遗憾的“o”！但“o”也是一切事物的起点。于是，我从这三个“o”出发，勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问。当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。其实真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。 （选自《三颗枸杞豆》结尾文段）
试比较链接材料结尾文段与本文最后三段在结构上的相同之处以及内容上的不同之处。
三、作文。（60分）
人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。陪伴是温暖人心的力量;陪伴是最长情的告白;陪伴，是我能给你的最好礼物。“草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，在我们的生命中，陪伴就是这么简单而美好.....
请以“有你的陪伴，真好”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于600字，不出现真实校名、人名。
（2）书写工整规范。（4分）
七年级语文参考答案
1.（4分）彩 苍 薄 澈
2.（2分）选B。（B.完全引用句末标点在引号之内。A.是陈述句，应用句号。C.约数之间不用顿号。D.特定称谓，句号在引号之外。）
3.（2分）选A（对象搭配不当）。（A.车水马龙：形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。B.脱颖而出：比喻人的本领全部露出。C.异曲同工：比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或做法虽不同而效果却一样。D.集思广益：指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。）
4.（8分）①有过则改②桃李不言③心忧炭贱愿天寒④原驰蜡象⑤了却君王天下事，赢得生前身后名；出淤泥而不染，濯清涟而不妖（①-④每题1分，第⑤题每空1分）
5.（6分）
（1）（2分，每空1分）千岁大王，美猴王
（2）（2分）选C。（A.把他投入八卦炉中的是太上老君。B.熊怪只窃走了袈裟。D.鼠精是李天王的义女。）
（3）（2分）悟空听说解阳山聚仙庵（破儿洞）有一眼落胎泉，于是驾云来到此处，但此泉被牛魔王的弟弟如意真仙霸占，他卖水谋利，因为红孩儿的原因，他不愿给（1分），最后悟空使用调虎离山之计让沙僧打到了水（1分）。
6.（8分）
（1）【爱荷申请】（3分）
①称呼“文学社社长”要顶格写。（1分）②没有署名，在日期上方写上“申请人 七（2）
班孙杰”。（1分）③听说“清荷吐芳”文学社招募新人，我非常兴奋（或直接写“我非常兴奋”）。（1分）
（2）【咏荷赏美】（2分）
“月”，这里是相思深情的寄托（1分），象征对高洁情感的期盼（1分）。
“荷”，这里是纯洁爱情的表达（1分），表现对忠贞感情的守候（1分）。
（3）【观荷劝说】（3分）
要点：①植物也有生命，要让他自由生长。②美的事物要与大家一起分享。③要防止溺水，注意安全。（三个角度任选一个即可，其他角度言之有理也可。得分要求：理由（2分），符合口语交际要求（1分）。）
7. （6分）（1）（2分）选A。（都表达思念之情。）
（2）（2分）秋，一语双关，既点名时令（1分），又表达了诗人的离愁别绪（1分）。
（3）（2分）送别友人的孤寂愁绪（1分）和对友人的不尽思念（1分）。
8.（6分）（1）（4分）①神色、脸色②告诉（对……说）③靠④这（这样）
（2）（2分）选A。（例句和A句都是代词。B.宾语前置的标志。C.结构助词“的”。D.动词，到……去。）
9. （2分）裴 琰 之∕作∕同 州 司 户
10.（4分）（1）（2分）每天只把玩乐作为主要的事，完全（一点也）不处理公文。
（2）（2分）每奏一曲，钟子期总是能悟透其中旨趣。
11.（2分）（1）“年才弱冠，但以行乐为事，略不为案牍”体现他不务正业（喜欢游玩）。（2） “手不停辍，落纸如飞” 体现他才华横溢。（3）“年才弱冠，但以行乐为事，略不为案牍”也可以体现他放荡不羁（无拘无束、恃才放旷）。（答对任意两点即得2分）
【参考译文】裴琰之担任同州司户的时候，刚刚二十岁，每天只把玩乐作为主要的事，完全不处理公文。过了数日，李崇义对裴琰之说：“同州的公务繁忙，司户尤为突出。你何不另外谋求个京城里的官当，没有必要滞留在这里。”裴琰之只好点头称是。又过了数日，司户应该办理的公文堆积。后来李崇义召见裴琰之，严厉地对他说，要请示朝廷将他免职。
裴琰之出来问户佐：“有多少公文案卷？”户佐回答说：“着急处理的有二百多份。”裴琰之说：“我以为有多少呢，竟如此逼迫人！”他命令每件等待处理的案卷后面附上十张纸，又命令五六个人给他研墨点笔。他倚着柱子处理，词意奔放，文笔华美，手没有停下来的时候，写完的纸如飞落下。当天裴琰之的声名就震动了全州。
12.（4分）录入信息，编制成数据库（2分）通过计算，形成识别系统（2分）
13.（2分）（1）化用神话传说（神农氏遍尝百草）（或采用拟人手法），激发读者阅读的兴趣（1分），点明本文的说明对象（内容）（1分）。
（2）（2分）运用举例子的说明方法（1分），列举哥伦比亚大学、马里兰大学和密森博物馆联合制作的“拍叶”的例子，具体准确地说明了与“沃历”功能相似的软件并不少（1分）。
14.（2分）选C。（A.哥斯达黎加国家生物多样性研究所和国家博物馆植物标本中心也都提供了协助。B.通过学名，不是别名。D.是未来，而不是已经。）（2分）
15.（3分）我们要根据不同的需求，选择弱链接或强链接。
16.（4分）主要运用了比喻论证和对比论证的方法（2分），把强连接比作孤岛，把弱连接比作网，并且将两者进行对比，突出强连接使用自己的力量会被各个击破，弱连接却可以不断地扩散自己的力量的观点（2分）。
17.（3分）（1）可以替代意大利社区的事例（1分），因为链接材料写的是四合院带来的凝聚力量与和谐气氛,安全稳定感和归属亲切感（1分），与本文中强连接的圈子里，因为有着相似的价值观，彼此传递的信息具有同质性的观点吻合（或与强连接会带来亲密，也带来爱观点相吻合）（1分）。
18.（4分）工地搬砖（2分）见父受辱（见父挨打）（2分）
19.（6分）（1）（3分）运用叠词（1分），原指内心的得意，多含贬义（1分），这里形象地写出了我搬砖体力透支的情态（1分）。
（2）（3分）运用外貌、动作描写（或正面描写以及包工头对他的态度的侧面描写）（1分），表现了“戴墨镜的”傲慢、冷酷（1分），也为下文父亲挨打埋下伏笔（1分）。
20.（4分）选B、E。（A.本文是顺叙。C.父亲的忍气吞声是为了养家糊口，而且文中也看不出对父亲的鄙视。D.文尾的“清凉”还有经历磨砺之后内心的轻松。）
21.（6分）（1）相同之处（2分）：
结构上都能做到前后照应并点题（2分）。
（2）不同之处（4分）：
链接材料突出“我”受这三颗枸杞豆的启示，明白了少壮不努力，老大徒伤悲；懂得了要抓住时间，抓住生命。（2分）
本文则写了父亲的挨打受辱，让我长大，让“我”懂得想要赢得尊重，改变命运，只有努力学习（2分）。
