Question

作为一名中职生我们该如何看待认识变迁

Answer 1

中职生正确的自我认知可以帮助学生找准定位，挖掘潜力，完善和提升自我，增强职业竞争力。通过教育教学实践，引导学生认识正确自我认知的重要性，指导、教会学生正确自我认知的方法与途径，为学生行为改变助力赋能，让学生更加自信、更有安全感、更好地规划人生，让学生学会自尊自爱。
关键词：中职生 自我认知行为 改变赋能
职业生涯规划是在知己知彼的基础上确定个人的职业生涯发展方向、目标及路径，并采取有效行动去达成目标的过程，而知己是职业生涯规划中最重要的一步。中职生想要成就自己，必须要有“自我认知”，正确地认识自己，客观地评价自己，是行为改变和人格完善的重要前提。
一、中职生正确自我认知的重要性
自我认知的目的是通过正确、全面的认识自己，恰当、客观的评价自己，充分发挥优势与特长，看到潜力，找准定位，在学习、生活中不断完善和提升自己，从而增强就业竞争力。
第一，通过“我的自画像”“写出优势和劣势”主题探究活动知道，约60%的学生在“优势”一栏是空白，几乎每位学生都写了自己的劣势，给自己贴上“差生”标签，表现得很不自信，生怕被别人取笑和奚落。也有少数学生，自我感觉良好，盲目乐观，导致不能正确判断。因此，拥有积极的自我概念才能客观分析自己的优缺点，做到扬长避短，从而对学习、生活等各方面产生重要的影响。
第二，在圈一圈你具备的特征、说一说你的兴趣、选一选你拥有的能力环节中发现，不了解自己的性格特征、没有兴趣特长和能力的学生比比皆是。如果不清楚自己喜欢做什么、适合做什么、能做什么，那就很难知道自己的发力点，目标实现也会走很多弯路。所以，了解自己与他人、与未来职业之间的差异，并根据这种差异培养兴趣，调适性格，提高能力，才能顺利地学习、生活，并且较快地适应社会。
第三，课前5分钟主题演讲《我对专业知多少》中了解到，除了少数学生是自己选择的专业外，超过一半的学生是父母、亲戚帮助选择的专业。中职生对专业的选择比较盲目，仅凭自己的粗浅认知和个人喜好做出决定，对于专业前景、发展内涵和内心需求往往考虑较少。只有找到有兴趣、又擅长且适合做的事情，才能激起探寻前行的方向和动力，并做出行为上的改变。
二、中职生自我认知偏差的表现及原因
部分中职生对自己、对未来都很迷茫，没有具体的目标，没有前进的动力。在《职业指导生涯规划》课的教学实践中发现，因为没有正确的认知，导致不少学生个人职业价值取向也发生了偏差。
第一，自我成长经历使部分学生善找借口，推卸责任，比如考试没考好是因为没有复习到或者发挥失常，同学比赛获奖是因为运气好，同学之间出现矛盾怪罪别人不理解，认知偏差让他们看不到自己的缺点，也看不到别人的优点。
第二，因为成绩不好而长期不被家长、老师重视的学生，把自己定格为“弱势群体”， 并形成了思维定势，导致对自己的能力产生怀疑。“一差毁所有”，因成绩差否认了自己在思维、交际、音乐、艺术等方面的天赋和特长，阻碍了潜能的正常发挥。
第三，社会、家长对职业教育的不认可、不重视，让很多学生觉得上职校就是不光彩，加上学校对学生自我认知的引导重视不足，开设相应的课程少，也没有真正把学生从外化教育转变为内化教育的主体，使他们从开始就没有形成正确的认知。
三、中职生正确自我认知的方法途径
1.以职业生涯设计为主线引导学生自我认知
通过职业指导生涯规划课程，利用专业知识指导学生对职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观、个人学习状况以及行为习惯等进行科学的测评和定位，客观评价自身的特点和优劣势，帮助学生分析存在的问题，来了解“现在的我”，引导学生预测通过不懈的努力之后能够达到的“将来的我”。通过细致、深刻、全面地了解自己，找出“现在的我”和“将来的我”之间的差距，根据标准和需要提升自己，及时“补短”，比如，知识不够，通过勤奋学习来补充;技能较差，通过刻苦训练来提高;个性有弱点，通过努力来塑造。
以兼任专业老师的优势，根据专业发展前景、职业拓展行情、职业对人才的要求等，寻找教育的最佳切入点，对学生开展全程性、连续性、个性化的指导，同时，通过专业技能训练，加深对专业的认识，规范和调整自己的专业行为，使学生树立正确的专业观、学习观和就业观。
2.通过社会实践活动促进学生自我认知
通过社会实践活动来培养兴趣、调适性格、提高能力，促进学生更好地自我认知。通过社团活动、志愿者活动等，了解对人对事的态度，对陌生事物的好奇心，也在师生互动中有针对性地对学生进行自我认知方面的指导。通过工学结合、顶岗实习等，在工作岗位中实现角色担当，产生对某种职业的热爱，体验付出努力的感受，在与人的交流合作中进行情绪体验，在团队合作中获得成功的喜悦，实现自我审视、自我反省、自我完善、自我成长。通过元旦文艺晚会、文明风采大赛等系列活动，搭建平台、展示自我，发现和激发学生潜能。通过“文明学生”和“技能标兵”等的评选，激发学生自信心，点燃学生学习热情。
3.指导学生在自我管理与服务中增强自我认知
自我认知是学生自我管理的基础，团委、学生会、膳管会等都是学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的群众性组织，在学生熟悉的领域进行自我管理教育，在工作和活动中发现自我、挖掘自我、发展自我、悦纳自我，促进学生主动纠偏，帮助学生更好地学习和生活，准确把握自我情绪控制和调节的方法;开展学习、科技、文体等多项活动，在工作中逐步锻炼和培养各方面的能力，锻炼学生的组织沟通能力、自我认知能力和自信坚强的能力，使学生的正确认知促进自身行为的积极改变。
4.把握关键节点进行反思，实现深度自我认知
在人生的转折点、关键点上，反思自己的经历，在自我剖析和自我批评中更深刻地认识自己。如“我的伙伴，为什么他总是那么受同学欢迎呢？”通过对他人的认识来自我认知。“李同学报名参加校园十佳歌手比赛，而初中就是‘校园十佳歌手的我为什么不敢报名呢？”在现在的“我”和过去的“我”比较中，激发自信，为行为改变寻找动力。“在校技能节中，书法作品获奖了，原来我的特长爱好还在啊！”通过技能大赛等比赛展示自己的才能，发现身上的闪光点，提升自信心。
5.通过积极探索引导学生主动提升自我认知
积极引导学生运用和掌握多种认知方法，帮助学生更好地认识自我、悦纳自我和完善自我。通过工具测评、面对面咨询等，让学生知道兴趣可以培养、性格可以调适、能力可以提高。通过主题探究、限时演讲等，让学生在交流互动、与他人比较中，认识到自己能力的高低、道德品质的好坏，目标是否恰当，在比较中认清自己的优势和劣势、长处和短处。通过观察走访、作品展示等，坚定学习信心，积极奋进，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力。
四、正确的自我认知对学生行为改变的积极影响
安于现状、动力缺失是很多中职生的状态，因此，改变成了他们在自我认知后最重要的事情，学生自我认知程度越高，他们的行动力越强，行为的有效性越高。
1.自我认知度高，学生更加自信
龚同学，学习基础差，倒数的成绩一度让他萌生退学的想法。通过学习和工具测评了解到他是一个外向、善言谈、人际关系好的社会型的人。进入高三实习期后，他做微商，卖鞋子、围巾、蛋糕等，不怕吃苦受累，在不断结交新朋友的过程中体验到了前所未有的成就感，每月3000元的收入让他觉得自己还是有价值的。他选择了适合自己干的事业，在经历和收获中越来越自信。
2.自我认知度高，学生更有安全感
赵同学，高一烹饪班学生，进校一个月便和同学闹矛盾，同学因家庭条件不好缺零花钱而苦恼，他高调地砸出几张百元纸币，同学面子挂不住了，从口角上升到拳脚，类似情况发生多次以后，很多同学开始疏远他，被孤立的他感到很没有安全感。通过多次咨询、谈话，他意识到自己脾气太冲，接人待物的方式也有问题，所以不受同学喜欢。他的改变始于缺乏安全感，在说话态度、为人处世、生活姿态等方面做出了积极的改变。
3.自我认知度高，让学生自己的人生有更好的规划，更有方向感
陈同学，热爱做菜的他却进了毫无兴趣的机电班，整天浑浑噩噩，做一天和尚撞一天钟。通过职业指导生涯规划课程的学习，他对自己的兴趣类型、性格特点等进行了测评，并重新认识了自己，高一结束后，他做了一个让所有人都大跌眼镜的决定，转学到烹饪专业，从高一开始学！因为了解自己的需求、目标、追求，知道自己喜欢什么，讨厌什么，有了自我认知，他选择了自己喜欢的专业，并乐此不疲地沉浸在学习和技能训练中，在一次次优异的成绩和技能竞赛获奖中，他找到了人生的目标和方向。
4.自我认知度高，让学生学会自尊自爱
朱同学在组织学生参加班际篮球赛中，与一位女同学因理念不合起了冲突之后，在学习生活中两人处处针锋相对，搞得班级气氛压抑。“态度居高临下，说话咄咄逼人，让人感觉不舒服;仗着自己是团支书，利用手上职权和工作能力，在安排工作事务中有失公平”，在我和她面对面沟通中，通过多个角度指出其自身的不当行为，并给她分析，老师出面解决问题对未来两年多同学关系的建立和磨合没有帮助，鼓励她作为班干部先主动向对方道歉。最终，问题得到了圆满的解决。只有充分了解自己，客观评价自己，接纳自己的不完美和不足，才不会时刻有挫败感。

Answer 2

作为一名中职生我们不但要更新知识和技术，还要不断升化我们对事物认识能力才能跟上时代步阀，才能不落伍。

Answer 3

作为一名中职生我们不但要更新知识和技术，还要不断升化我们对事物认识能力才能跟上时代步阀，才能不落伍。

Answer 4

识为以后拥有美好生活打基础，中职生要在此期间树立正确的价值观、人生观和世界观为以后成为高素质的人打基础。中职生要脚踏实地