人物描写一组的
“天下教法，唯读不破”对于五下第五单元的精读课文《人物描写一组》就可以通过“读”来达成第一课时教学目标。
1大声朗读，解决字词问题这篇课文的三个片段都与学生有一定的距离，在表达上更是有些陌生感。如：公鸡鹐架、下冷绊子、杀进腰里、“出号”的大脚、诸亲六眷等。此时就适合大声朗读，学生通过开口朗读课文，能迅速发现不认识的字，或者是容易读错的字。如何检查过关？朗读一遍后，请学生把觉得难认读的字词抄写在黑板上，分组开火车竞赛认读。在抄写中强化对字形的记忆，在个人竞赛认读中明晰字音。
2生动演读，体会动作描写自读片段《摔跤》，圈画出人物动作，再请三位同学表演文中摔跤的场景：一位同学朗读相关段落，两位同学根据朗读的内容，分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿。请同学们评价他们的表演是否贴近文章内容，并说出评判依据（依据文中描写人物动作的词句）。在圈画动词中引导学生关注文中人物动作，通过看表演和依据文中动作描写评价表演，初步体会文中人物动作描写的表达效果，知道通过描写人物动作，可以生动地再现情景。
3静心默读，感悟人物特点再读片段，体会文中两个人物的性格，说说是从文中哪些词语感受到的。从小嘎子的一连串动作中，能感受到他的机灵；同样从小胖墩儿应对小嘎子的动作中不仅可以感受到小胖墩儿的沉稳，也可以感受到小嘎子的机灵劲儿。此时学生对人物的动作描写会有更深刻的认识，它不仅可以再现情景，还可以突出人物性格，使得文中人物活灵活现地展现在眼前。
4举一反三，自主开展学习《人物描写一组》的片段《两茎灯草》同样也是通过人物的动作描写突出人物吝啬这一特点。接下来《两茎灯草》的学习，就可以运用 “大声朗读——相互检查——合作表演——感悟特点”方法让学生分小组开展学习活动，并鼓励学生从字词和人物特点感悟等方面出题，最后在班级交流中，把学生分为字词过关组、片段表演组和特点答题组，与同学进行交流。
