Question

如何提高小学复式班教学的学习成绩

Answer 1

随着偏僻农村生源的减少，自然行政村的校点复式教学这种教学组织形式，又成为现今一种特殊的教育现象。要提高复式班课堂教学质量，就要更新复式教学观念，以新的教育理念为指导，树立现代教育教学思想，改革传统教学结构，探究主体教育教学模式和新的教法学法，培养学生良好的学习习惯，积极开展复式教学研究活动，在复式教学实践中不断总结经验，探寻教学规律，提高教育教学质量。复式班复式教学教学质量随着偏僻农村生源的减少，复式班这种教学组织形式，在偏僻的农村又已成为一种特殊的教育现象。那么，如何提高复式班课堂教学的质量，笔者谈几点看法。
一、以新的教育理念为指导，更新复式教学观念
教学过程是师生交往互动相互影响的过程，是一个以认知任务为基础，促进学生身心全面发展的过程，是一个以认知活动为中心，情感、意志等其它心理因素伴随参与的过程。复式班的课堂教学是一种跨年级、跨学科、分层次的教学活动。为教师的因材施教、注重实效、自主学习、主动获取、充分发展提供了有利的教学机制，也为实现个性化、层次化、情感化教学创造了条件，这是复式教学的潜在优势，我们要抓住这些优势，充分发挥各自的功效。
首先，复式教学是以引导学生学为主线的教学活动，教师必须承认学生学的状态与教学效果的必然联系，充分发挥学生的主体作用，使之自觉的参与到学习活动中。
教学是师生的共同活动。复式班教师“导学”时间少，学生自学自得时间多，正是由于复式教学时间分配上的特点，迫使教师必须更好的培养学生的自学能力。同时还要注意各学科间的相互渗透和单位时间内的教学效果。否则，就无法开展正常的教学活动，因此，复式班教师一定要树立主体性教育观。
其次，复式教学的特点是一名教师在同一课时里对不同年级的学生进行分组教学，教师必须认识到所面对的是不同发展层次的学生，必须运用层次化、个性化的教学思想进行教学，实施因材施教。
在复式班中，“小单位”的教学活动，扩大了师生间的交流范围和机率，每一名学生都能得到老师的关注和指导。师生间的知识、情感、思想、品德等得到和谐自然的交流，这种师生交流的广泛性和学生参与学习活动的普遍性，在单式班中是很难实现的。所以，在复式教学中对后进生的培养正体现了层次化、个性化的现代教学理念。
再次，复式教学具有多元化特征，教师必须优化课堂教学结构，充分运用认知因素和情感因素，发挥情感化教学和班级集体的教育功能。
教学过程是一个由认知因素和情感因素同步活动或交叉协同的完整动态过程。复式班的教学结构呈多元化特征，复式教师既要注意认知因素的教学功能，更要突出情感因素对学生的动力作用。因此，在复式教学中，要特别强化学生非智力因素的培养，以求建立一种愉悦、和谐、民主、平等的师生关系，在课堂教学中充分运用自主、合作、探究等学习方式开展学习活动。这些都是优化教学结构，提高教学效率的必要手段。
二、改革传统教学结构，探究主体教育教学模式
在新的理念指导下，复式教学的教学结构和模式也要进行改革，不能只局限于传统的集体教学和个别授课，要建立起一种更加符合主体观的复式教学模式。
首先，根据复式教学“导学”时间少，学生“自学”时间多的特点，教师在教学活动中如何引导学生积极主动参与学习活动，是完成教学任务的基础和关键。这就要求教师要在教育观念和教学方法上进行革新，在教学活动中尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生主体参与意识和能力，进而激发学生学习的积极性和主动性，让每一位学生都充分参与到学习活动中来。所以，复式教学的主要任务是如何引导学生学，如何实现师生的交往互动。这就要求教师要在传统的“动”“静”搭配教学结构的基础上进行创新。
其次，新的理念指导下的复式教学，是一种“引导学习”与“自主学习”的合理交替和有机统一。“引导学习”与“直接教学”不同，直接教学强调的是教师的行为；而引导学习则不然，它是在教师回收学生自学信息基础上的合作与交流。“自主学习”也不等于“间接教学”，间接教学描述的是教学信息交流的间接性和迟效性；而自主学习包含着自学的所有形式，也包含着教学信息的直接交流。所以，用“引导学习”和“自主学习”来代替传统概念中的“动”和“静”，才能体现复式教学中师生双边活动的本质——以人为本、学为主体、以学定教、教为学服务。所以，复式教学的关键就在于必须突出学生的“学”，组织好学生的“学”是提高复式教学质量的基本保证。
三、探究新的教法学法，培养学生良好的学习习惯
教学应是教学生学，复式教学也是如此，必须转变过去那种“教为重心，教师讲授，学生听受”的做法，探索运用“引导学习”和“自主学习”相互交替的教法与学法。为此，我们在复式教学中，要把握好以下三点：
首先，由于多个年级学生同时同堂上课，而只有一名教师，这就使得复式教学呈现出多个“立体型”的教学板块，教学时要努力做到纵向教学连续，横向教学同步，保持课堂教学结构的整体一致，活而不乱。这与传统的动静搭配方法是一致的。
其次，复式教学必须以学生的学为主线，在教师的引导和学生的自学中完成教学任务，这就形成了一个纵横交错的信息网。教学中，教师既要考虑到师生之间和生生之间的有序交流，又要注意到自主学习环节的随机交流。这样，整个教学活动就形成了一个师生双向互动的教学结构。从而使学生的主体作用得到充分发挥，学生的各方面素质得到全面提高。
再次，复式教学给了学生较多的自主学习的时间，这就要求教师要有效地组织好学生的自主学习活动，教给他们学习的方法，培养他们养成各种良好的学习习惯和学习能力，培养他们合作学习的精神和抵御干扰的意志，这样才能有效地开展好自主学习活动，提高复式教学质量。
总之，在复式教学中要提高课堂教学效果，全面提高教育教学质量，必须更新观念，转变思想，以新的教育理念为指导，积极开展复式教学研究活动。在复式教学的实践中不断总结经验，探究新的教法和学法，不断提高复式教学质量。