如何打造化学高效课堂
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一、深入备课,吃透教材
备好课,设计好教案是教学工作的重要环节,是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课标的理念,体现学科改革时代精神,适应新时期人才素质的要求,符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量,规范教案设计,必须做到:
1、认真学习新课程标准,深刻领会新课标的要求,明确教学目标和任务。
2、刻苦钻研教材,吃透教材。要通观全册、全单元教材,领会教材的编排意图,明确各单元的重点训练项目,弄清单元和单元之间的内在联系,单元知识点的内在联系。
3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验,准确地把握教材的教学目的、重点、难点,构建自己的教学思路,编写好教案。
4、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在,教师要在教学中化繁为简,化难为易,变深奥为浅显,力求在学生自主探究的基础上,得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。
5、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值,问题要少而精,突出重点,解决难点,善于激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,引导学生去发现问题,探索问题,解决问题。
二、抓实课堂,落实高效
1、上课时,要时刻充满激情,一名活力四射,激情澎湃的教师,一定会在课堂上尽显风采,一定会感染学生情绪高涨,生机勃勃,高效学习。无论是语言还是动作,尽量防止学生课上走思的情况;适度走动,语调变换以此督促学生课上认真听讲。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
2、上课要关心每位学生。体现出“因材施教”。教学全程要用爱心营造学习的氛围。在课堂上用微笑去教学,学生答对了,给予表扬,学生有了错误,给予提醒。
3、调动学生的积极性,兴趣是最好的老师。孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣是动机产生的重要主观原因,浓厚的学习兴趣,是学生探求知识最直接最活跃的取之不尽的内驱动力,如何激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,我们教师可以标新立异地设计好导入环节,使一堂课一开始就收到先发制人,引人入胜的教学效果。在教学过程中,教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,创造一种使学生能真正处在做“化学”,用“化学”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。例如学生在判断具有相同的电子层结构的原子离子半径时,经常出现问题,我就引用保姆看孩子的事实,假如一个保姆只能抱一个孩子,质子代表保姆,电子代表孩子,若9个保姆看10个孩子,自然有一个孩子要在地上跑,半径自然要大,若11个保姆看10个孩子,则剩下的保姆还可以帮助他人管理的更细致,所以半径的大小自然轻松得知。
4、注重垂炼语言,避免啰嗦。化学是一门理论性很强的学科有些理论在高中阶段无法用实验验证,这就增加了教学的难度,如果我们在授课过程中能理论联系实际,充分发挥想象,将学生难以理解的问题,用生活中常见或易于理解的现象进行恰当的比喻、从而化难为易、化抽象为具体、化无形为有形,会收到很好的效果。比如离子键和共价键的理解,我们可以这样比喻:离子键的形成过程相当于嫁女,孩子转移出去了,但两家却成了亲家,关系更密切了,共价键的形成更像认干亲,孩子成了两家的孩子,两家的关系自然也密切多了。只要我们做有心人,随时可以采撷客观现象与教学内容联系起来,在丰富学生表象的同时,还可以激发他们的学习兴趣、激发学生的想象力,从而激活学生的思维。
5、注意课堂的多向交流合作。在课堂上,不妨把时间交给学生,交流合作是一种重要的学习方式,包括学生和学生、学生和老师之间的合作交流。
只要做个有心人,坚持做好各项环节,并且抓好落实,一定能够打造好化学高效课堂,推进素质教育的发展。
备好课,设计好教案是教学工作的重要环节,是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课标的理念,体现学科改革时代精神,适应新时期人才素质的要求,符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量,规范教案设计,必须做到:
1、认真学习新课程标准,深刻领会新课标的要求,明确教学目标和任务。
2、刻苦钻研教材,吃透教材。要通观全册、全单元教材,领会教材的编排意图,明确各单元的重点训练项目,弄清单元和单元之间的内在联系,单元知识点的内在联系。
3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验,准确地把握教材的教学目的、重点、难点,构建自己的教学思路,编写好教案。
4、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在,教师要在教学中化繁为简,化难为易,变深奥为浅显,力求在学生自主探究的基础上,得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。
5、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值,问题要少而精,突出重点,解决难点,善于激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,引导学生去发现问题,探索问题,解决问题。
二、抓实课堂,落实高效
1、上课时,要时刻充满激情,一名活力四射,激情澎湃的教师,一定会在课堂上尽显风采,一定会感染学生情绪高涨,生机勃勃,高效学习。无论是语言还是动作,尽量防止学生课上走思的情况;适度走动,语调变换以此督促学生课上认真听讲。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
2、上课要关心每位学生。体现出“因材施教”。教学全程要用爱心营造学习的氛围。在课堂上用微笑去教学,学生答对了,给予表扬,学生有了错误,给予提醒。
3、调动学生的积极性,兴趣是最好的老师。孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣是动机产生的重要主观原因,浓厚的学习兴趣,是学生探求知识最直接最活跃的取之不尽的内驱动力,如何激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,我们教师可以标新立异地设计好导入环节,使一堂课一开始就收到先发制人,引人入胜的教学效果。在教学过程中,教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,创造一种使学生能真正处在做“化学”,用“化学”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。例如学生在判断具有相同的电子层结构的原子离子半径时,经常出现问题,我就引用保姆看孩子的事实,假如一个保姆只能抱一个孩子,质子代表保姆,电子代表孩子,若9个保姆看10个孩子,自然有一个孩子要在地上跑,半径自然要大,若11个保姆看10个孩子,则剩下的保姆还可以帮助他人管理的更细致,所以半径的大小自然轻松得知。
4、注重垂炼语言,避免啰嗦。化学是一门理论性很强的学科有些理论在高中阶段无法用实验验证,这就增加了教学的难度,如果我们在授课过程中能理论联系实际,充分发挥想象,将学生难以理解的问题,用生活中常见或易于理解的现象进行恰当的比喻、从而化难为易、化抽象为具体、化无形为有形,会收到很好的效果。比如离子键和共价键的理解,我们可以这样比喻:离子键的形成过程相当于嫁女,孩子转移出去了,但两家却成了亲家,关系更密切了,共价键的形成更像认干亲,孩子成了两家的孩子,两家的关系自然也密切多了。只要我们做有心人,随时可以采撷客观现象与教学内容联系起来,在丰富学生表象的同时,还可以激发他们的学习兴趣、激发学生的想象力,从而激活学生的思维。
5、注意课堂的多向交流合作。在课堂上,不妨把时间交给学生,交流合作是一种重要的学习方式,包括学生和学生、学生和老师之间的合作交流。
只要做个有心人,坚持做好各项环节,并且抓好落实,一定能够打造好化学高效课堂,推进素质教育的发展。
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