Question

如何提升中学体育课堂教学成效

Answer 1

提升体育教学成效,是每一位初中体育教师应当深思与探究的课题，针对当前初中体育教学工作中存在的种种不足，教师更应当认真审视自己的教育教学理念与方式方法,针对不足采取有效措施,提升教学成效。
　　体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。
　　在新课改实施过以来，初中体育教学也还存在一些问题，有的教师过多地运用探究式教学方法，不管学习内容、学习目的，无需探究的问题却要去探究，结果导致了探究的浅层化和庸俗化。将探究泛化，只能降低课堂的有效性，反而达不到体育教学应该达到的本来效果；有的教师把自主变成放任自流，在课堂上不敢开口讲，把“少讲”或“不讲”作为平时教学的原则，在教学过程中过多地让学生自己去完成上课内容，导致课堂无组织、无纪律；有的教师轻视教材这一最基本的学习资源，对教材上呈现的学生必须掌握的基本内容只是一带而过。那么，如何提高体育教学的有效性呢？
　　1要转变传统教学观念，提升自身素质
　　体育教师应不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观，教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能，又要发展学生心理品质，关注学生健康意识和行为的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。教师要发挥学生的主体作用，培养和提高学生创新精神。利用课前的准备活动时间、游戏时间，让学生尝试自编游戏内容，轮流带准备活动等，让学生不断尝试。
　　要将教学成效作为整个工作的核心追求，以新课程理念作为开展教育教学活动的总方向，不断提升自己在教育创新与研究方面的能力水平，大胆实践，勇于探索，努力提高教学成效。
　　2建立和谐师生关系,营造良好教学氛围
　　教师应当重视与学生之间建立起和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，为教学成效的提升奠定情感基础。教师要在言语、神态方面让学生感到容易接近,不要整天板着一张脸,老是一副“师道尊严”的模样,应该和蔼可亲地对待学生,让学生认为教师是一个容易接近的人,更愿意与教师之间建立起密切的师生关系,并将这种倾向有效转移到体育教学活动之中,试想一下,学生连见到教师都想回避,又怎么可能去积极投入到这位教师任教的体育教学之中呢。除此之外,教师还应当充分发挥激励性评价的作用,在学生取得进步之后,要及时的表扬。
　　3创设多种方法，激发学生学习兴趣
　　在课堂教学上，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
　　31 运用体育游戏教学法培养体育兴趣。
　　在体育教学中，利用游戏手段，创设一种宽松和谐的教学氛围。如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。
　　32 运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣。
　　教师在体育教学中要重视和运用心理知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣。例如：50米跑是一项比较枯燥单调的教材，练习中，也只有少数人能跑在前面，而多数人就感到无动于衷。教学中以自主学习方式入手采用距离跑的方法，让学生根据自己能力分别站在各自的起跑线上起跑。又如：助跑起跳摸高的练习，可根据学生不同身高、不同起跳能力设制几组不同高度的高挂物，鼓励学生进行小组合作学习，让学生自己选择伙伴练习，便随时调换适合自己高度的练习小组，这样有利于学生向更高的目标努力。给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、制定练习等，给学生练习的“自主权”。让学生在发现问题，解决问题是过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习的兴趣。
　　4加强对学生学法的指导
　　教学过程是师生交往、共同发展的过程。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。
　　41 培养学生自学、自练能力。
　　教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。例如：指导学生看图学习健身拳，让学生看图复习广播操等，从而，激发学生学习体育兴趣。
　　42 为学生营造合作学习的氛围。
　　体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。例如：在实心球教学中，学生建立正确的技术概念后可采用相互指导纠正的方法，这样既可以帮助同学纠正错误动作，又可以进一步加深对动作的理解。
　　43 鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
　　例如：在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒？”，学生带着问题去练习，学生相互讨论，教师诱导归纳得出以下几点：①熟练掌握传接棒技术。只有掌握技术才能在快速跑动中完成传接棒。②接棒同学要充分接力区的长度发挥的速度。理论上接力区的前沿是传接棒的最佳位置。③接棒的同学要根据传棒同学的速度确定起跑的时机。
　　总之，在教学中，初中体育教师,要放眼全局,努力构建立体化的教学模式,拓展课堂教学空间，优化教学过程，促进教学成效的提升。