Question

如果对付课堂上起哄捣蛋的学生？

我是09年毕业到这个小学教书的，因为要做行政工作，所以没上语文或数学，四五六每个年级上两个班的英语课。
虽然小学英语学校当副科来上，但我还是要求学生们认真对待。
六年级的虽然有些也很调皮，但是毕竟他们心理比四五年级的成熟一些，对于这些学生，我一般找他们个别谈心，于是六年级的课还是比较顺利的。
四年级的学生还小，对于严厉一些的老师他们不敢乱来。课堂纪律还是比较好的。
但是五年级的就不行了，一班的学生还好。二班的学生就不行了，一上课就有几个喜欢我说一句他说跟着说一句，不是这个说就是那个说，搞得全班的学生跟着一起笑，我严厉制止也无济于事。后来对于这几个学生我也不理他们了，只要他们上课不吵到其它同学就算了。但是发展到后来班上越来越多的男生也学他们一样，我讲课他们不听，教读他们也不读，作业不交，我上课讲纪律我说一句他们说跟着说一句，搞得课都上不了。今天不得已惩罚了一位学生，全班才安静下来。我知道作为老师是不应该这么做的，但是这些学生一旦抓住你的把柄知道你不会对他们怎么样的时候他们就会越来越放肆，反过来欺负你。在我们学校，曾经有过一位四年级的学生恐吓一位新来的女老师说要叫人来把那位女老师绑去买了。那些女老师当时还跑去校长面前哭。
我今天也有一种想哭的感觉，但是想想，我一定不能输给这些小家伙，一定不能显出我怕他们的样子。
这个班的学生，五年级，你跟他讲道理，他们不懂，你一个个找他们来谈心，过不了一节课又回原形了，你跟他来硬的，他们跟你对着干。
真头痛。
各位有什么好的方法么，谢谢。

Answer 1

进行深入交流，听取他们的想法，不能一味打压，这样才受学生爱戴。

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。

教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。

这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。

在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。

Answer 2

我觉得要和他们交流，好好听他们是怎么想的，不对的话就给他们改正，如果对了就鼓励他们，这样的老师才受学生爱戴。

Answer 3

老师你面对这些小家伙有两点要注意：1，不能生气，更不能气得扭头就走，他们会觉得你很好欺负2，别和他嬉皮笑脸的，他更觉得你没脾气。我以前上学的时候我们班也有这些捣蛋的学生。他们说你不接他的话，先让他自讨没趣，久而久之他就会觉得没意思，如果再有类似的情况，你可以找他聊聊，问问为什么，这么大的小孩总会有一写毛病，老师你就忍忍他们，小孩子嘛别一般见识，还有说话别伤着他们的心，再怎么说都是孩子，他们懂什么啊。

Answer 4

先对他语气好一点。如过、果不听，罚！好了，就给些奖励。

Answer 5

你叫他的家长，罚他作文5篇10篇20篇罚他