Question

怎样利用生活情境开展小学数学教学工作

Answer 1

小学数学新《课程标准》指出：“在教学过程中，教师应从小学生的生活经验出发，注重生活情境的创设，通过小学生的亲身体验，将抽象的数学模型应用到解决实际问题过程中，以促使学生在思维能力、创新能力、情感态度、价值观等多方面获得综合发展。”因此，在小学数学教学过程中，教师应充分注重学生的生活体验，将教学工作与实际生活联系起来，以激起他们的数学学习兴趣，促进综合素质的发展。
一、创设生活情境，激发小学生的探索欲望
兴趣是促进小学生数学学习的内在动力，是提升学生数学水平的基本保障。同时，兴趣作为一种积极的内在情感，是在特定的生活情境中产生的。为此，在小学数学教学过程中，教师应注重对小学生兴趣的培养，创设不同的生活情境，为小学生营造出一种轻松、和谐的学习氛围，引导他们对数学学习产生浓厚的学习兴趣与探索欲望。在教学过程中，教师还应不断鼓励学生自主去观察、去发现、去感知生活中数学元素的存在，以使他们充分认识到数学学习与生活的紧密关系，并对数学学习产生一定的亲切感。教学除法时，我们可以为学生创设这样一个学习情境：妈妈从市场上买了9个苹果，要分给自己和其他两个小妹妹吃，你打算怎么分才公平？为什么会这样分？只有通过将数学问题与实际生活结合起来的数学教学方式，才能使课堂气氛活跃起来，并且会引导学生积极思考，以他们自己的思考与探索提升数学学习的兴趣。在教学“认识人民币”这节内容时，我们借助多媒体，为小学生播放小朋友在超市买东西付钱与找零的情景，以此来激起学生对数学学习的热情。在这样的生活情境中，能激起小学生原有的生活经验，进而拉近他们与数学的距离，并产生探索数学知识的强烈欲望。
二、结合生活实际，努力开发教学资源
随着信息化的不断普及，仅凭数学教材开展小学数学教学已不能达到新课标的要求。在具体的教学过程中，教师应根据所教年龄阶段小学生的心理特点，结合实际生活内容，对教学内容进行有效的优化整合，以做到对教育资源的充分利用。如，在指导学生认识读大数时，教学难点是数的中间与末尾“0”的读法。为了既能让学生掌握教学内容，又能充分集中他们的注意力，教师可设计与生活相关的数据，如制作一些卡片，在正面写上喜玛拉雅山的高度、宁沪高铁的长度、一座城市的人口数等，在背面写上相对应的数字。在上课之前，教师先提供这些图片让学生进行预习，上课后带领学生熟悉一下图片并领读背面的数字。在学生已初步掌握数字的读法后，教师可拿着图片到学生跟前进行提问，如“喜玛拉雅山的高度怎么读？”“京沪高铁的长度怎么读？”这种教学方式能将枯燥的教学内容改编成小学生常接触到的生活元素，从而让小学生感受到生活中处处有数学，进而激发起他们的学习兴趣，并提高他们的数学能力。
三、引导小学生学以致用，用所学内容解决实际问题
将所学知识应用于解决实际生活问题是小学教学工作的出发点，同时也是教学工作的主旨与归宿。《小学数学新课程标准》指出，在数学教学过程中，应注重引导学生用基本的思维方式去分析现实情况、去解决日常生活中的实际问题，以强化小学生的数学应用意识。对于小学生而言，当他们掌握了一定的数学知识后，教师应引导他们用这些知识去解决实际生活中的问题。在引导学生学完“时、分、秒”的教学内容后，教师可引导他们为自己制作一个作息时间表，并要求他们自己动手设置闹铃来提醒自己，如爸爸妈妈上班的时间、自己起床的时间、自己在学校的作息时间等。设置这些与生活相关的问题，能为学生营造出真实的生活情境，从而更好地引导他们进行数学学习。
四、注重小学生的生活体验，让他们学会思考
数学思考是小学生的内在隐性活动，能有效引导他们理解自己在小学数学教学过程中掌握的基础知识与基本技能。因此，在实际教学中，教师应注重学生生活体验的提升，从具体的生活情境出发，引导他们积极去思考，以获得良好的教学效果。在学“接近整百整十数加减法的简便算法”时，我给学生出了“150-97=？”这样一道题目让他们思考，但学生对于减去100时却要加上3很难理解。于是，我引导他们将题目内容与他们的实际生活经验联系起来，并让他们自主去探究、去寻找解决问题的方法：妈妈带着150元钱去商店买了一件价值97元的衣服，妈妈在结账时给了营业员一张100元 的钞票（应用150元减去100元），之后营业员又找给了妈妈3元钱（再加上3元），因此在题目计算时，多减去的3还应加上，所以妈妈还剩53元。这样的教学方式，能将抽象的数学计算题目与学生真实的生活经验结合起来，从而引导他们形成一种清晰的解题思路，在无形之中促进了他们数学学习能力的提升。
在现阶段的小学数学教学过程中，教师应严格按照新课标的要求，以激发学生的学习兴趣为目的，从学生的实际需求出发，创设出特定的生活情境，将学生的数学学习与生活充分结合起来，让学生在生活当中感受到学习数学的价值的存在。

Answer 2

一些数学问题在低年级同学看来是有些晦涩难懂的,但是如果把它们放在大家每天直接接触的生活情境中,问题就会变得更加生动有趣,更容易被解决.所以,在小学数学教学中,