Question

如何告诉学生良好的语文学习习惯的重要性

Answer 1

你好学的主要任务就是培养学生学习习惯。由此看来，语文教学中无法回避的一个问题就是：如何培养学生良好的学习习惯。尤其是小学生，他们年龄尚小，对于学习习惯还处在懵懂的状态，而小学阶段又是习惯养成的最好时机，所以我们教师一定要培养学生良好的语文学习习惯，使他们终身受益。那么，我们需要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？下面笔者将一一进行探究。一、培养学生书写规范的习惯“说普通话，写规范字”是学校每一个学生的基本要求。对于学生而言，“写规范字”比“说普通话”难。语文是培养学生书写规范的主要学科，语文教师的重要任务之一便是要求学生养成书写规范的习惯。但是现在由于计算机的普及，人们往往敲击键盘就可以打出规范的汉字，书写能力大大下降，对于书写规范的意识也越来越淡薄，这对于小学生而言是十分不利的。因此，笔者在教学中总是强调“写规范字”的重要性，要求学生在作业中书写方正、规范、准确的汉字，并在他们书写练习时及时纠正不正确的坐姿、执笔姿势，对其作业的书面整洁度、汉字规范度进行评比，定期进行书写比赛……这样，从一点一滴做起，就可以逐渐让学生养成良好的书写习惯。二、培养学生自主学习的习惯学生是学习的主体，语文教学中，教师应该发挥学生的主体性，引导学生找到适合自己的学习方式，为其创造自主学习的机会，培养其自主学习的习惯。笔者在教学中就十分注重这一点。比如，在生字的学习中，我就经常要求学生自己动手查字典，搞清楚字的读音和含义；在新课的学习之前，我都会要求学生课前熟读课文，找出不明白的地方加以标注，并通过问父母、问同学等途径简单了解；在新课学习中，我经常会请一些学生做“小老师”，而自己则坐在下面听讲，适时进行补充；在作业的布置上，我经常让学生根据自己的学习情况为自己布置作业，可以是书面的，也可以是口头的（如朗读、背诵等）……这样，经过一段时间的尝试，班上的学生不再被动地等着老师讲，而是渐渐养成了自己查字典、自己“备课”、自己留作业的习惯，如此一来，全班形成一股好学上进的风气，使得我的教学工作顺风顺水，水到渠成。三、培养学生积累的习惯语文新课程标准指出，语文教学要注重积累和运用。的确，语文是一门需要不断积累的学科，小学生年龄较小，接触的语文知识也是有限的，如果没有积累的习惯，那么在语文学习中将会步履维艰。比如，在写作课上，我们常常发现小学生写作文时是抓耳挠腮、绞尽脑汁，可是写出的文章却都像是记流水账，无论我们如何费尽心思地引导，也无法使学生写出丰富多彩的文章来。其实，出现这个现象的根本原因就是小学生脑中空空如也，所积累的内容少之又少。因此，我们要培养学生积累的习惯。积累可以从诗词积累和语言文字积累两方面入手。新大纲要求小学生背诵优秀诗文不少于150篇，另外还有推荐的80首古诗，这些都可以作为诗词积累的材料。语言文字积累的方式则是多种多样，可以要求学生在平常的学习过程中，遇到不认识的字、精彩的词语、优美的句子就马上摘录在笔记本上；或者教学生采取剪贴的法积累有关材料，并且在适当的时候组织学生交流积累的情况，相互补充、相互促进。四、培养学生课外阅读的习惯上文中我们提到要培养学生积累的习惯。其实积累并非仅是课内诗文、语言的积累，更要靠课外阅读来充实。毕竟课内所学是有限的、死板的，而课外知识是无限的、广阔的，是可以丰富学生知识积累的。所以在教学过程中，语文教师要注意培养学生课外阅读的习惯，以此开阔学生的视野，陶冶学生的情操。例如，学完《太阳》一文之后，学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近以及同人类的密切关系等知识以后，他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事，渴望读到的关于太阳的文章，了解的关于太阳的知识。于是我给他们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书，让他们进行课外阅读。又如，学习《爬山虎的脚》之后，学生对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，于是我便告诉学生：“植物也会长脚，对此感兴趣的同学可以上网去搜一些植物的‘脚’的图片，也可以去找来《植物百科》这本书，这本书里面有很多关于植物的介绍。”课下，学生真的阅读了《植物百科》，由此，课内的知识延伸到了课外，学生对于课内知识了解得更加透彻，而对于课外的植物方面的知识，他们也有所涉猎，从而使课内与课外形成了有机的整体，学生课外阅读的兴趣也得到了激发。后面我每次讲完课后，都满意请采纳

Answer 2

可以从口语表达这方面来告诉学生，没有良好的语文学习习惯，那么语言表达的能力就会稍有不足。在小学课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。
培养学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见;纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中;小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
就语文学科来说读的习惯的培养很重要，根据正确、流利、有感情的朗读要求，从二个方面进行训练：(a)初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯。(b)精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。