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小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易健忘。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗？”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧？”
我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说的有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
问题：请问“我至今不知道这是一种机智还是一种早熟的狡猾”中“狡猾”一次有什么特点？意思是什么？
1。文章一开头就说：“小时候，我作文很好。”在文中与之有多处相照应的地方，请找出来。
2。文章第二段内，说“听老师读自己的作文，我的心情就像一颗怪味豆”在文中具体所指的是什么？
3。这篇文章运用非常准确，表意非常形象，请分析下面句子中成语的表意作用。
（1）老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
（苦口婆心）
（2）老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
（津津有味）
（3）“我有一个小小的请求……”我战战兢兢的说。
（战战兢兢）
4。文章作者说“我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾”你认为是哪一种呢？
5。结合文意，文章标题“求和得和”应该怎样理解？
答案1。哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
2。喜欢被夸奖，可次数多了，遭到同学的嫉妒，失去同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
3。（1）苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。形容怀着好心再三恳切劝告。说明作者作文确实不错。
（2）特别有兴趣。也指特别有滋味。说明同学们对作者作文的喜爱，侧面反映作者文章写得好。
（3）战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 说明作者提议时的谨慎小心。
4。机智
5。作者利用不写名字而求和成功。
问题与答案1、围绕“求和”，本文叙述了一个什么样 的故事？
2、文章明确表达出“我”“求和”的 原因，请找出这个句子。
3、文章多次描绘“我”的 “求和”之痛，试列举两例。
4、文章主要表现“我”的“求和”之智，试简要分析。
5、文章第九、十段是 我 “求和”的第一步，请用一个句子概述其情节。我来帮他解答 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图不登录也可以回答
二。 我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
三。 1.哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
2.我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
四。 作者利用不写名字而求和成功
五。 念我的作文时，不念我的名字。”
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易健忘。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗？”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧？”
我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说的有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
问题：请问“我至今不知道这是一种机智还是一种早熟的狡猾”中“狡猾”一次有什么特点？意思是什么？
1。文章一开头就说：“小时候，我作文很好。”在文中与之有多处相照应的地方，请找出来。
2。文章第二段内，说“听老师读自己的作文，我的心情就像一颗怪味豆”在文中具体所指的是什么？
3。这篇文章运用非常准确，表意非常形象，请分析下面句子中成语的表意作用。
（1）老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
（苦口婆心）
（2）老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
（津津有味）
（3）“我有一个小小的请求……”我战战兢兢的说。
（战战兢兢）
4。文章作者说“我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾”你认为是哪一种呢？
5。结合文意，文章标题“求和得和”应该怎样理解？
答案1。哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
2。喜欢被夸奖，可次数多了，遭到同学的嫉妒，失去同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
3。（1）苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。形容怀着好心再三恳切劝告。说明作者作文确实不错。
（2）特别有兴趣。也指特别有滋味。说明同学们对作者作文的喜爱，侧面反映作者文章写得好。
（3）战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 说明作者提议时的谨慎小心。
4。机智
5。作者利用不写名字而求和成功。
问题与答案1、围绕“求和”，本文叙述了一个什么样 的故事？
2、文章明确表达出“我”“求和”的 原因，请找出这个句子。
3、文章多次描绘“我”的 “求和”之痛，试列举两例。
4、文章主要表现“我”的“求和”之智，试简要分析。
5、文章第九、十段是 我 “求和”的第一步，请用一个句子概述其情节。我来帮他解答 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图不登录也可以回答
二。 我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
三。 1.哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
2.我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
四。 作者利用不写名字而求和成功
五。 念我的作文时，不念我的名字。”
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小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易健忘。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗？”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧？”
我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说的有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
问题：请问“我至今不知道这是一种机智还是一种早熟的狡猾”中“狡猾”一次有什么特点？意思是什么？
1。文章一开头就说：“小时候，我作文很好。”在文中与之有多处相照应的地方，请找出来。
2。文章第二段内，说“听老师读自己的作文，我的心情就像一颗怪味豆”在文中具体所指的是什么？
3。这篇文章运用非常准确，表意非常形象，请分析下面句子中成语的表意作用。
（1）老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
（苦口婆心）
（2）老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
（津津有味）
（3）“我有一个小小的请求……”我战战兢兢的说。
（战战兢兢）
4。文章作者说“我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾”你认为是哪一种呢？
5。结合文意，文章标题“求和得和”应该怎样理解？
答案1。哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
2。喜欢被夸奖，可次数多了，遭到同学的嫉妒，失去同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
3。（1）苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。形容怀着好心再三恳切劝告。说明作者作文确实不错。
（2）特别有兴趣。也指特别有滋味。说明同学们对作者作文的喜爱，侧面反映作者文章写得好。
（3）战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 说明作者提议时的谨慎小心。
4。机智
5。作者利用不写名字而求和成功。
问题与答案1、围绕“求和”，本文叙述了一个什么样 的故事？
2、文章明确表达出“我”“求和”的 原因，请找出这个句子。
3、文章多次描绘“我”的 “求和”之痛，试列举两例。
4、文章主要表现“我”的“求和”之智，试简要分析。
5、文章第九、十段是 我 “求和”的第一步，请用一个句子概述其情节。我来帮他解答 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图不登录也可以回答
二。 我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
三。 1.哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
2.我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
四。 作者利用不写名字而求和成功
五。 念我的作文时，不念我的名字。”
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易健忘。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗？”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧？”
我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说的有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
问题：请问“我至今不知道这是一种机智还是一种早熟的狡猾”中“狡猾”一次有什么特点？意思是什么？
1。文章一开头就说：“小时候，我作文很好。”在文中与之有多处相照应的地方，请找出来。
2。文章第二段内，说“听老师读自己的作文，我的心情就像一颗怪味豆”在文中具体所指的是什么？
3。这篇文章运用非常准确，表意非常形象，请分析下面句子中成语的表意作用。
（1）老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
（苦口婆心）
（2）老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
（津津有味）
（3）“我有一个小小的请求……”我战战兢兢的说。
（战战兢兢）
4。文章作者说“我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾”你认为是哪一种呢？
5。结合文意，文章标题“求和得和”应该怎样理解？
答案1。哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？
老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
2。喜欢被夸奖，可次数多了，遭到同学的嫉妒，失去同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
3。（1）苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。形容怀着好心再三恳切劝告。说明作者作文确实不错。
（2）特别有兴趣。也指特别有滋味。说明同学们对作者作文的喜爱，侧面反映作者文章写得好。
（3）战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 说明作者提议时的谨慎小心。
4。机智
5。作者利用不写名字而求和成功。
问题与答案1、围绕“求和”，本文叙述了一个什么样 的故事？
2、文章明确表达出“我”“求和”的 原因，请找出这个句子。
3、文章多次描绘“我”的 “求和”之痛，试列举两例。
4、文章主要表现“我”的“求和”之智，试简要分析。
5、文章第九、十段是 我 “求和”的第一步，请用一个句子概述其情节。我来帮他解答 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图不登录也可以回答
二。 我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
三。 1.哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
2.我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
四。 作者利用不写名字而求和成功
五。 念我的作文时，不念我的名字。”
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问：第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？
答：本句选用了比喻、夸张的手法，而“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
答：本句选用了比喻、夸张的手法，而“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
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这句话运用了比喻的修辞方法，从内容上看，生动形象的写出了我当时极其痛苦的心情，在结构上则起到承上启下的作用。
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“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得1.最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。
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