Question

6大案例如何培养低年级学生学习数学的兴趣

Answer 1

兴趣是最好的老师，是开发智力挖掘潜能的钥匙，兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生有了兴趣，才能使他们乐学——爱学——会学。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高数学质量的重要条件。因此，在教学过程中我注意从激发学生的学习兴趣入手，采取各种教学手段和方法，来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣，下面结合本人的教学实践，谈几点体会。
一、通过游戏活动激发学习兴趣
低年级学生年龄小，注意力持续时间短，在课堂上易于疲劳，精力容易分散。采用形式新颖、灵活多样的游戏活动，可以瞎亩调节他们的精神，唤起学习的兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在课堂上经常安排一些游戏活动，让小朋友的天性在游戏中得到显露。让他们在玩的过程中，表现自己、证明自己。在激发学生的学习兴趣的同时，也使他们能在轻松，愉快的气氛中巩固学到的数学知识，例如：在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小猴卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小猴，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格单上的价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果，学习兴趣也就在不知不觉中提高了。
二、增强自信心，激发学习兴趣
　 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“再努力”、“加油啊”等鼓励性评语。这样,在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”,完善“自我”，又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养粗悄学习兴趣就不难了。
三、动手操作，激发学习兴趣
动手操作是智力的起源，思维的起点，加强学具操作，可促进学生参与学习、发展思维、调动学生的学习兴趣。低年级学生抽象思维较差，可是他们的好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，针对他们“好动”的特点以及“磨凳森好奇”的心理特征，在教学过程中，我采用教具演示、学具操作等教学手段，让学生的各种感官都动起来，从而激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆9 个三角形，然后在下面摆4个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边摆起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。然后提问；“哪一行摆得多？看看第一行的三角形里哪部分和圆形同样多，请你用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得对不对？再画出三角形比圆形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪几部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆形少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆形同样多的部分，一部分是比圆形多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
四、采用多媒体教学手段激发学习兴趣
电脑多媒体教学集声、色、光、图为一体，在数学课堂上充分运用多媒体技术，其生动形象的教学方式学生更加容易接受，非常符合低年级学生的心理特点。我在对重点、难点知识进行讲解中，一般通过多媒体教学，使学生多种感观同时受到刺激，对枯燥的知识产生形象而深刻的记忆，而且从而达到教学目的。同时利用多媒体，把知识点分解成动态的画面，产生动画片般的效果，激发学生的听课兴趣，使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”
总之，培养学习兴趣的策略是多种多样的，我们在实际教学工作中，要妥善选择合适的方法，才能有效地激发他们对数学的学习兴趣。同时我们也要认识到，激发兴趣只是教学的一种手段，不是最终的目的。激发兴趣是为了让学生更好地学习数学，掌握知识，培养他们的学习的能力和方法。