Question

浅谈如何打造信息技术高效课堂

Answer 1

综合组 吴春花 随着新课改的不断深入，信息技术课程越来越受重视，信息技术老师也越来越受重视，信息技术老师更重视教学内容的设计和教学方法的选择。然而，教学效果却不容乐观；学生利用教师讲课的时间玩游戏，利用做练习的时间聊天，利用讨论的时间说笑。用一个字来形容信息技术课堂就是“乱”。滋生“乱”的环境就是微机室，学生在微机室上课时更容易转移注意力；面对一台电脑，拥有整个世界。上课环境使得信息技术课堂暴露的问题相比于其他学科更加突出，课堂管理已成为信息技术教学中最薄弱的环节。如何实现信息技术课堂的有效管理，打造高效的信息技术课堂，笔者认为，必须一手抓“硬件”建设，一手抓“软件”建设，两手都要硬。 一、“硬件”是指信息技术课堂的管理制度1、与学生签订“信息技术课堂公约”是课堂有效管理的开始“良好的开端是成功的半。”每当我接手新的班级时，都会要求学生拟定一份“课堂公约”，“公约”的内容简单易记：不带零食、对号入座、不玩游戏、不聊天、按时按质按量完成课堂学习任务。为了提醒学生遵守，我特地在机房的门口贴了一张“合同”，将内容放到了每台电脑的桌面“背景”上，用硬盘还原卡保护起来，时时处处提醒学生不要忘记自己的承诺。久而久之，“课堂公约”就成了学生心中默认的规则，不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生在适应这些规则后形成了心理上的稳定感，增强了对“课堂公约”的认同感。2、为每一名学生“量身定座”是课堂有效管理的保障信息技术课的主阵地是微机室，如果座位让学生随意坐就会出现这样的景象：一部分学生每次都急急忙忙跑到微机室的角落占座位，而违纪现象往往也是由这个角落滋生出来的。为了杜绝这种现象，我为学生设置了固定机位，为每一个班级做了上机座次表，把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位，便于教师管理。在学生欲违反纪律时教师参照上机座次表直呼其名，会使学生感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。另外，为了便于信息技术的合作探究教学，我将学生进行分组，遵循组内异质、组间同质的原则，使得每个学习小组里好、中、差三个层次的学生互相搭配，不同小组大致平衡，这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，还有利于小组间展开公平合理的竞争。 二、“软件”是预防学生犯错误的有效管理。1、不断激发学生的兴趣是课堂管理最有效的方法爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习。如何激发学生的兴趣呢？方法有很多：（1）用经典的故事激发学生的兴趣。比如在讲授“信息及其特征”时，给学生讲述兰德公司与朝鲜战争的故事，引出信息具有时效性的特征。（2）用精彩的视频片段激发学生的兴趣。如在讲授“算法”时，我播放小品《钟点工》的精彩片段，宋丹丹问“要把大象装进冰箱，总共分几步？”还没等赵本山反应过来，宋丹丹在观众笑声中回答：“分三步，第一步把冰箱门打开，第二步把大象放进去，第三步把冰箱门关上”在愉悦的气氛中引出算法的概念。（3）用IT业界名人的创业经历激发学生持久学习信息技术的兴趣。在讲授“搜索引擎”时，讲述张朝阳“搜狐”传奇、李彦宏众里寻他千“百度”的理想。2、激励是有效管理的核心课堂的有效管理应通过激励来满足学生的心理需求，形成积极向上的气氛，调动学生专心投入的热情，而抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。在讲授“数字化图像的简单合成时”时，我发现一位学生利用刚学的技术将一位男士的头强行“嫁接”在一位身材苗条的女士身上，不少学生都去看热闹，该生也为自己的恶作剧兴奋不已。我没有斥责他，而是非常郑重地说了一句“你所创造的人会搅乱我们的社会秩序，人类可能因你而遭受浩劫！”。此时这位学生有点不好意思，我激励他说“把你高超的技术应用到无限的为人民服务中去那有多好啊。”接下来，他以“我想做北京奥运志愿者”为主题，合成了一幅图像，效果非常好。我将其作为优秀作品进行展示，算是对他的最好评价。对学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，若能有效的激励，学生就会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。 三、科学运筹时间是课堂有效管理的重要内容教师在课堂教学时往往会要求全体学生在同一时间内完成同样的练习内容，忽视了学生个体的差异。对同一练习内容，每个学生完成的需要的时间是不一样的，做得快的学生很快就有了空闲时间，而这就给了学生开小差的机会，可能导致课堂混乱。比如，教师安排学生做练习，熟练的学生用很短的时间完成，为了等待稍慢一点的学生，就用游戏等形式来消磨时光，而其他同学看到后也纷纷效仿。如何避免这种现象呢？一位哲学家曾经启发他的学生说“除去地上杂草的最好办法就是用绿油油的庄稼来占领这片土地”。所以，我在做教学设计时注意在每个环节设置选做内容，为高材生提供深造的机会，避免空闲时间的出现，从而使课堂中的每一分、每一秒都能发挥最大效益。