《在沙漠中心》这篇文章叙述了怎样的故事?
【故事】:《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白,表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱与渴望。
【中文名】:在沙漠中心
【国 家】:法国
【作 家】:圣埃克絮佩里
【出 自】:人类的大地
【作者简介】:圣埃克絮佩里,法国飞行员、作家。于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。1921~1923年在法国空军服役。他曾经有志于报考海军学院,未能如愿,却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。1923年退役后,先后从事过各种不同的职业。1926年,圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间,出版小说《南方邮件》(1929)、《夜航》(1931),从此他在文学上声誉鹊起。1939年,又一部作品《人类的大地》问世。第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间,写出《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》(1943)等作品,有“蓝天白云的耕作者”之称。1944年返回同盟国地中海空军部队。在二战时期的一次飞行任务中,他驾驶飞机飞上湛蓝的天空,就此失踪,再也没有回来。《在沙漠中心》(选自他的代表作《人类的大地》第七章第六节)被选入人教版初一下册课本,第五单元,第22课。此文章讲述在1935年一次飞行中,飞机坠毁在沙漠之中,在各种求救求生措施均告失败后,濒临死亡的他却感到一种内心的平静,文章给人以内心的震撼。
【作品字词解释】:
硌(gè):凸起的硬东西跟身体接触,使身体感到难受。
噎(yē):塞住,堵住;哭泣的样子或哭泣的声音。或指食物堵住喉咙。
辐射:(fú shè):指热,光,声,电磁波等物质向四周传播的一种状态。
筛糠: (shāi kāng)文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
遮蔽:(zhē bì)遮挡;拦挡。
幻影:(huàn yǐng) 幻想中的景象。
疲倦:(pí juàn) 形容十分劳累,困倦。
协奏(xié zòu): 指一个独奏者和几个演奏者合作演奏,协助演奏。
躯壳:(qū qiào) 指有形的身体。
脐带(qí dài): 连接婴儿与胎盘的管道。
犁铧:(lí huá)翻土用的农具。
真谛: (zhēn dì)真实的意义或道理。
卷土重来:(juǎn tǔ chóng lái) 比喻失败后重新恢复势力。
芸芸众生:(yún yún zhòng shēng)佛教指一切有生命的东西。一般也用于指众多平常的人。
死得其所:(sǐ dé qí suǒ) 形容死的有意义,有价值。
《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白,表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱与渴望的故事。
在沙漠中心
教学目标
知识和能力
1、了解作家作品;增加语言积累,并感悟和运用。
2、培养学生快速阅读课文,整体感知课文并感受作者的心理活动。
3、反复诵读课文,品味文中重点语句的含义。
情感态度和价值观
通过课文的学习,使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折,培养坚强的意志品质,通过教学,联系生活体验,引导学生“学会生存”,培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
概括
《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白,表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱与渴望。
过程
练习快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点;理清人物的思路,感受他的心理活动。运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
教学重点
1、情感态度价值观的教育;学会生存。
2、练习快速阅读课文,理清人物的思路,感受他的心理活动。
教学难点
增加语言积累,练习语言表达能力。
书面语言和口头表达能力对多数低年级学生而言,是语文学习的瓶颈,应加强训练。
方法
诵读法。本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。重点是把握作者的心理变化历程,学习作者在困难和挫折面前所表现出来的坚强的意志品质。在反复诵读的基础上,学会运用文中的修辞手法并进一步理解一些关键句的深层含义。
第1课时
要点
1、了解作家作品;增加语言积累,并感悟和运用。
2、培养学生快速阅读课文,整体感知课文并感受作者的心理活动。
步骤
【一、导语设计】
设计(一):中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗词句,其中有被国学大师王国维赞其为“千古壮观”之名句的“大漠孤烟直,长河落日圆。”描写了黄沙莽莽,无边无际,而又一轮恍然红日出入于长河之中,平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而使整个画面显得雄奇瑰丽,给人以无限的向往之情。然而在当今,沙漠已经给人类的生产和生活带来极大的不便,甚至严重威胁到人类的生存。圣埃克絮佩里在他的《人类的大地》中就揭示了这样的现实,我们今天来学习这一作品的节选——《在沙漠中心》。(板书课题)
设计(二):多媒体展示文字内容
据统计,60年代特大沙尘暴在我国发生过8次,70年代发生过13次,80年代发生过14次,而90年代至今已发生过20多次,并且波及的范围愈来愈广,造成的损失愈来愈重。
教学目标:
1、了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。
2、速读课文,理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。
3、认识探险的真正意义,培养正确的价值观和人生观。
教学重点、难点:
1、梳理作者的心理变化过程,认识作者的优秀品格。
2、品味关键句子的含义,理解文章的深刻内涵。
第一课时
一、导入:探险,是充满危险的活动,当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时,他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界,去感受他们的情怀。
【二、介绍作家作品】了解写作的背景:同学们在课前进行了课文的预习,并搜集了相关的资料,请同学们将自己了解的有关作者的情况与大家共同分享。圣埃克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期,飞行是十分危险的。飞机性能差,机场设施简陋,天气情报的不完全,从未有人飞行过的路线,数不清的意外,使每一次飞行都像从地狱门口经过。作者就是在这种情况下,与同事们为法国开辟了多条邮政航线,为航空事业做出了杰出贡献,受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家,虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地,但却给了他全新的生活体验,使他充满了生活的激情。他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人们熟知的,读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。作者钟爱着他的事业,他的生命是飞行的生命,在反法西斯战争中,他毅然参战,要求到前线执行飞行任务,在与敌人的空战中英勇牺牲。
【三、检查预习情况】
1、给下列加点字注音。
乙醚( ) 虫豸( ) 硌( ) 犁铧( )( )
脐带( ) 真谛( ) 噎( ) 筛糠( )( )
2、课文多义词语解释
“沙漠就像大理石那么光滑。”写出文中词“光滑”的意思。
词典中的意思:
文章中的意思:
2、根据下列的解释,写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。( )
(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。( )
(3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。( )
(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。( )
3、本文节选自 ,作者是 (国家)作家 (人名),其代表作有 、 、 等。
4、作者的心情有怎样的变化?
5、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直,长河落日圆。 ”
【四、整体感知课文】
1、听读课文,用一句话概括文意。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?
第二课时
一、检查预习情况
1、mí zhì gè lí huá qí dì yē shāi kāng
2、(1)大限 (2)虫豸 (3)芸芸众生 (4)筛糠
3、《人类的大地》 法 圣埃克絮佩里 《夜航》《空军飞行员》《小王子》
4、痛苦—绝望—平静—乐观
5、大漠孤烟直,长河落日圆。
合作探究
1、 是的,在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里,一个人在全世界最大的沙漠里,那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些困难?
2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状,那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子,分析这些句子表达了作者怎样的情绪?
3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?同学们能从文中找到答案吗?
4、同学们,作者的这种冒险是为了个人的利益吗?那他是为了什么呢?
三、拓展延伸1、阅读此文,联系自己,你学到了什么?
2、什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功?
四、全班交流学习心得,引导学生深入理解关键句的含义。
1、“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。”
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。”
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。”
【五、课文揭示了探险的意义】联系课后练习三所给材料,说说作者是怎样理解探险的意义的?
1、“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照。
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。”
运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神。
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使虚度生命,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔。
5、 “我们没看见把我们拴在井上的绳索,它像脐带一样,把我们和大地肚子连在一起。”
人与大地的关系,就像婴儿被脐带拴在大地的肚子上,体现了语气的轻松和幽默。
七、课文揭示了探险的意义,联系课后练习三所给材料,说说作者是怎样理解探险的意义的?
冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感。