学习能使人快乐吗？
2019-04-18 · 那几天，喝古方红糖
古方红糖
现在幼儿园和小学的父母中，从对孩子的教育观念来看，大概分成几个派系。
一派是“有为派”，俗称“鸡血派”，鸡血派的家长每天斗志昂扬地鸡娃，不是在家鸡娃，就是送去给别人鸡娃。
另外一派就是“无为派”，俗称“佛系家长”，信奉的是快乐教育，啥也不学，每天就是各种玩。
还有一小撮家长呢，辩证统一地吸收了有为派和无为派各自的优点，实现了一定的互补，保持了平衡。
这里哪一种派系更好，我们就不讨论了，因为这种话题真是公说公有理，婆说婆有理，真要讨论起来就是三天三夜也争论不休。
前段时间在一个英语学习的QQ群里，一帮父母正在兴致勃勃的说着又要给娃去学什么兴趣班，这时跳出来一个家长说，你们给娃上这么多兴趣班，小孩子累不累？我就不给孩子上兴趣班，什么也不学，我只想让他快乐的度过小学。
这位佛系家长之所以这样说，他的心声一定是认为给小孩子课外学习英语、数学、诗词歌赋这些，学习的过程是痛苦的，作为父母不希望他痛苦，希望他没有负担的过完小学。
我们不讨论为什么要学习，学习什么，怎么学习，我们就来讨论一下，学习都是痛苦的吗？
一、学习是痛苦的吗？
自古以来，在学习这件事上，古人提倡的是“头悬梁，锥刺股”，听上去就是一件很苦的差事。近年来，在媒体的宣传报道下，国外的快乐教育引起了一部分家长的共鸣，认为爱孩子就不应该让孩子有任何压力，一切让孩子学习课外的知识，只会让孩子生活在痛苦中，让他们不再快乐。
什么是快乐，儿童的快乐是什么？
吃了一根冰淇淋，看了一场电影，游泳池玩了一下午的水，打了一盘游戏，从儿童需求角度来说，这些简单的快乐是他们需要的，但是一个长期处于简单快乐环境下的孩子，一旦她对这些她习以为常了，反倒不会觉得快乐了。
很简单的例子，有一个孩子以前从来都没有被允许吃冰淇淋，某一天开始你让她天天都吃冰淇淋，可能头一个星期会很兴奋，但是估计用不了几个月，她就会对冰淇淋这个东西免疫了。这时候，无论你给她吃什么牌子的冰淇淋，也不再能博得她开心的一笑。
从快乐的层次来说，大热天吃到透心凉的冰淇淋带来的快乐，这些快乐只是身体感官的快乐，当下很过瘾，很爽，可是不持久，不深刻。
而比身体感官快乐更高一级的快乐是怎么样的？
心理学家认为，这样的快乐往往包含两种感觉，一种是愉悦感，一种是满足感，满足感是比愉悦感更深一层的快乐感觉。
这么说有点不太好理解，我们父母，只要回想一下自己在学习和工作上的经历，就能明白，比如当我们历经千辛万苦，终于完成了一个当初自己认为很难的项目，这时收获了领导和同事的赞赏，此时内心的愉悦感和成就感是非常强烈的，自己在工作当中上被肯定，这种心理上的满足感往往超越了物质上的满足。
回到孩子身上，我们一定要把学习这件事和痛苦这种感觉挂钩吗？认为孩子只要比同龄的孩子付出时间去学习，就是痛苦的吗？
二、深层次的快乐
我们忽略了一件事，孩子也是人，人是需要成就感和认同感的，渴望成功是每个人的心理需要，孩子的这种心理需要更为强烈。
1、2岁的宝宝很执着的用勺子自己吃饭，即使米饭掉的到处都是，她渴望自己学会吃饭。
3岁的宝宝把积木搭得越来越高，她生气的把你帮忙的手推开，渴望自己搭建一座城堡。
5、6岁的孩子一遍遍的溜着轮滑，即使摔倒，拍起来拍拍屁股继续滑，她渴望自己能向大哥哥大姐姐那样，帅气的满场飞旋。
你看，孩子都是渴望做好一件事的，那么作为家长，我们要善于给孩子创造机会，让他们能够体验更多的感受以及更高层次的快乐。
当她和爸爸妈妈出国，为英语不好的父母充当向导，和外国友人谈笑风生的时候；
当她自己冥思苦想终于解决了一道数学难题的时候；
当她和人家侃侃而谈，口中不断冒出的历史典故和科学知识，收获别人崇拜眼神的时候；
甚至当她打游戏很厉害，不再满足于玩别人设计的游戏，能自己搞定小游戏开发的时候；
她的内心是快乐的吗？满足吗？
按照马斯洛需求的层次理论，她正处于第三和第四层，也就是她的社会需求和自我实现的需求得到了满足，处于这个层次的快乐我觉得远远高于简单的快乐。
三、深层次快乐的来源
那么这些快乐是建筑在什么之上呢？
这些快乐来源于一个人持续不断的学习，持续不断学习背后的动力又是什么呢？
是我们对于自我价值实现和获得社会认同的需求，这样就形成了一个良性循环的过程。
所以，不要轻易和孩子说学习就是痛苦的，我们要给孩子愉悦感的快乐，更要鼓励孩子去体验学习成功带来满足感的快乐。
而这种快乐，能让她从中不断地吸取向上的能量，拥有这些能量，才能支撑她在漫长的人生道路上不断前行，寻求幸福。
