如何培养孩子的社会能力 在线阅读
社会能力，就是孩子解决冲突和与人相处的能力。
很多家长会对孩子过于宠溺，什么都为孩子准备好，对孩子哭闹或者生活中遇到的冲突统统都自己帮助孩子解决，当孩子遇到困难的时候，不帮助孩子思考如何解决问题，而是通过其他的方式，例如买糖吃或者再买一个玩具的“贿赂”的方式来平复孩子的情绪。亦或者，我们会看到家长简单地对孩子说，你是哥哥，你要让着小朋友，当孩子不遵守的时候，就用“恐吓”“责骂”的方式对孩子说，“不是和你说了吗”“你怎么能这样呢?”
显然以上错误的方式是不能够培养孩子的社会能力的。那应该如何做呢？
1.首先，应该帮助孩子思考问题
比如，当孩子抢别人的玩具的时候，家长首先应该问一问孩子，刚刚发生了什么事情，让孩子自己思考一下事情的经过，以了解更多的信息。这样做的好处是，我们不只是要求孩子学会分享，而是了解一些具体的事情，比如有时候，孩子是因为自己的玩具被抢了想要拿回来而已。
2.帮助孩子考虑其他孩子的感受
然后，我们要帮助孩子思考自己的行为的后果，先问一问孩子，当你的玩具被抢的时候，你是什么感觉，他可能会说：“很生气！”，我们再问他，如果你抢了他的玩具，他会是什么感觉，他会怎么做呢？
这样的方式，就是我们教会孩子思考的重要一步，这种思考方式就是共情，思考别人的想法和可能产生的后果。
3.指导孩子思考正面的解决办法
然后，我们可以问孩子，有没有更好的解决办法，能够使他不生气也能给你玩具呢？孩子可能会说，“我可以用其他的玩具和他换”。
如果用这样的方式来教孩子解决问题，而不是直接地告诉孩子，你要分享，这个过程家长只是起了引导思考的作用，这个过程重要的是要教孩子学会思考。
在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。父母作为孩子的第一任老师，在很多方面对孩子有潜移默化的影响，孩子们的模仿能力很强，常常把父母的一些语言、行为、习惯带到自己的生活中。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式，如，恶语攻击对方、动手攻击对方等。
2、家长为孩子树立良好的交往榜样
大家多都知道,父母在子女心中具有较高的权威,加上孩子从小就与父母朝夕相处,父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻,所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。因此,父母要注意以身作则,做到言传身教.有关专家指出：孩子是在模仿成人的过程中习得交往的。孩子从出生起，就一直感受着父母对己对人的态度，并从中模仿家长待人接物的态度与方式。因此，父母应在孩子面前以身作则，要求孩子做到的自己一定也要做到,否则就无法使孩子信服。
3、给孩子创设交往的环境和机会，激励孩子的交往兴趣和欲望
现在的独身子女从小就在“四二一” 这种环境中长大的（即四位老人、二个大人、一个小孩），其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。比如多带孩子串门，支持孩子带同伴到家里来玩，不要对孩子们的游戏作过多的限制，更不能以家庭的整洁卫生为由将孩子的朋友拒之门外。 家长在节假日拜访亲友事，不要总将孩子自己留在家或推给老人看着，能带孩子的场合尽量带着孩子。一来可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，比如见到别人问声好，离开事说声再见；二来可以丰富孩子的交往的经验，比如，到别人家做客时，引导孩子进门时先敲门，得到允许再进入，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具要先礼貌地请求，得到允许再玩耍。这样一来，见了生人知道说什么，怎么说，怎么做，孩子便不再怕见生人了。
4、积极教给孩子交往的技能
孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如：友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人；理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从；更多地注意他人的长处而不是缺点；喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴；在游戏中既能积极地提出建议，又尊重别人意见，不强迫别人接受或服从，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能，而在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎。
5、了解孩子发展的自然规律，不用成人的标准来要求孩子
父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面就是不断的学习和经验积累，所以，父母要保持平常心，用宽容的态度来看待孩子在社会交往方面的表现，不要用成人的标准来要求孩子。
6、正确面对孩子的交往冲突
家长要清楚，孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，而不让他们碰面交往。当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。
7、尊重孩子的交往个性，给孩子充分的自由
尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。
尽管良好的交往能力对孩子的成功和快乐都非常有益，但请您不要过分干涉孩子交往的方式。实际上，每个人都有自己的个性，交往能力的提高也不只是朋友数量上的增加。您应该知道，即使是个人独处，也可以成为一种很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式与人交往，您就应该尊重他。
一些孩子不愿意主动结交朋友，需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处，而另外一些孩子天生喜欢结伴，喜欢和一大堆朋友玩。无论他选择什么方式，只要孩子愿意、喜欢就可以了，家长只要在必要的情况下给予指导，过多的介入会使孩子害羞、拘泥，妨碍他们更好地增进彼此间的了解。
8、孩子留有充足的玩耍时间
有些家长在假期里除了让孩子写作业外，还让孩子参加各种特长班，将孩子的每一天安排得满满的，孩子根本没有时间找同伴玩耍，家长还美起名曰：这都是为你好。弄得孩子苦不堪言，无人倾诉。长此以往容易导致孩子孤僻内项性格的形成。
因此，家长应合理安排自己和孩子的时间，给孩子留出充足的玩耍时间，让孩子有时间和机会去找去找同伴玩耍。家长也应经常带着孩子走出家门，走向大自然，让孩子接触大自然的山山水水，认识花鸟鱼虫，初步了解社会上的一些常见的事物和社会现象，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，培养孩子的社会责任感和开朗的性格，提高孩子的社会交往能力。
其次，孩子的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为，但是，在实际生活中，孩子有时不仅依靠外部强化，还要依赖于自身的强化来支持自己的行为。自我强化是孩子在活动前自己先设立一些行为和活动的标准。在活动过程中将自己的活动情况与这些标准进行对照。如果是达到标准的，就愉快、自尊、自豪、满足，从而加强和维持自己的行为，这种自我强化对孩子利他行为的发展具有十分重要的作用。
9、鼓励孩子的每一点进步
及时去发现孩子的每一点变化：课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请同学来自己家作客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人--所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。如此坚持下去，你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。
10、克服胆小和羞怯心理
往往有很多家长发现，自己的孩子在家里很是能说会讲，但是在外出场合或陌生的环境往往是要么面红耳赤，原来会说的也说不清楚，要么干脆闭口不言，究其原因，主要是孩子们有胆小羞怯的心理。只有少部分的孩子胆小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向对孩子过于严厉，或是父母对孩子过于保护，都会使得孩子在陌生场合过于紧张，无所适从。建议父母在平时不妨给孩子们多一些自由，在一定的范围内听一听孩子自己的意见，多带孩子到人多的场合或陌生的场合，鼓励他们主动接触一些人或鼓励他们主动处理一些事，鼓励孩子自己去解决一些他们能解决的事情，培养孩子的胆量和与人交往的能力。
11、让孩子充满自信
自信的时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。一个人也许不是很漂亮，也许没有很动人的声音，甚至，也许他没有健康的身体，但是，只要他充满自信，总会不知不觉打动别人的心。自信就是在不经意中，由内而外发出的一种信息，这种信息充满力量，让人在人际关系中充满魅力。自信从哪里来，自信从实践中来。父母应抓住每一个让孩子学习知识的机会，应抓住每一个让孩子得到锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。
12、教孩子学会欣赏别人
这其实是人际交往的交互原则的一个相对面。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们应当教育孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。
孩子社会能力的拓展，可以从了解孩子，让他自己多方位考虑问题，并想到解决问题的方法等方面进行培养。
1、了解孩子发生了什么事情。
不单纯的以“眼见为实”来做为自己评判的依据，而是详细了解了孩子发生了什么事情再下判断，并根据整合过程给孩子讲解应对的方法。
2、帮助孩子体察别人的感受，表达自己的感受。
孩子缺乏对他人内心感受的体察，无助于真正内在地提高亲社会行为。建议家长在平时和孩子做些情绪词汇的练习，教会孩子试着使用诸如“高兴”、“生气”、“沮丧”、“骄傲”等与情绪有关的词汇。平时可以借用图画书或动画片和孩子做些情感表达的练习，鼓励孩子把自己的感受表达出来。这样的日常练习，一方面家长可以了解到孩子的日常生活和心灵世界的动态，另一方面也可以帮助孩子练习情绪表达，体察他人的感受。
3、让孩子预估行为的后果。
孩子在追求自己想法的同时，并不能同时预估事态的发展。例如孩子抢了别人的玩具，另一个孩子哭闹，大人的批评，这时就不应只是让他还回或是承认错误这样简单的过程，而是根据事情的发展，设想出如何在不抢玩具的前提下，自己也能玩到玩具并且还不伤害到别人。正确的引导处理事件的方法，有助于孩子多思多想，培养应变能力。
4、头脑风暴，推动孩子思考更多的解决方案。
方案越多样，解决的策略越有可能“最优化”。每个孩子有自己的行为模式，比如攻击倾向强的孩子惯于用武力来解决问题，怯弱的孩子往往通过退缩来回避问题。推动孩子们思考更多不同的策略可以打破固有的思维模式，找到更优的解决之道。
在这一阶段，父母要特别注意，无论孩子说出何种方案，都应暂时“接受下来”、不作过多评价，接受并鼓励孩子尽可能给出更多的方案，多说“嗯，这是一种方法，还有其他的方法吗？”等鼓励的话语。
5、仅仅想出方案还不足以保证顺利实施。
孩子容易低估实施中遇到的困难，一旦事情和计划不同，他们容易受挫生气或沮丧放弃。多了“预案”，计划实施成功的可能性就增加了。思考计划和预案的过程有助于培养孩子的计划性、条理性和抗挫折能力。通过自己思考，有“备”而去，获得成功，这就能大大增强孩子面对同伴冲突时解决问题的自信。
孩子的情商与社会能力密不可分。在教养实践中，家长千万要记住，“孩子才是感受和思考解决同伴冲突的主体”，家长或老师若越俎代庖“帮”孩子解决了问题，孩子有了依赖性，就没有真切地体察他人和自己的感受的机会，也没有自主地思考和计划的机会，自然也无从真正提升孩子的社会能力。
怎么培养孩子的人际交往能力! 第二集
