Question

如何有效提高高中英语教学质量

Answer 1

根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

Answer 2

1 运用教学智慧，提高教学的灵活性
教学智慧是教师面临复杂教学情境表现出的一种敏感的、准确的判断力，它为教学所必需，与教学的人文性与实践性密切相连。它表现在高中英语教学过程中，当面对一群具有一定思想、思维和认识的高中生，无论英语教师的知识与经验多么渊博与丰富，难免会遇到一些偶发事件和短时间内难以解决的疑难问题。这需要英语教师及时拿出勇气以灵动的教学智慧科学合理地应对。这种应对的基础可以表现为对教材知识的娴熟把控、对学生问题的充分预设、对学生个性的充分把握、对学生学情的全面了解，等等。
2 打破传统教学观念，建立和谐平等的师生关系，以提高英语教学质量
教与学需要平等。传统教学模式将教师和学生在地位上等级化，这种等级化导致学生与老师之间产生心理距离，这种心理距离将在无形中削弱教师的教学力量，使学生对老师产生恐惧感，学习上缺乏积极性与主动性。在推行创新教育的今天，教师要想提高教学质量，首先要彻底转变观念，打破师道尊严的传统，真正建立和谐平等的师生关系，并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生角度出发，站在他们的立场考虑问题，就能得到他们的尊重和认可。教师一旦得到学生的认可，对学生的学习就会产生无形的动力，学生就会积极主动地学习，这对提高教学质量十分有利。
3 诱发学习动机，激发学生学习英语的兴趣
学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望，才能自觉投入到学习活动中，例如，讲到Do
you like watching
movies？这一话题，教师应首先以问答形式进行提问，然后把准备好的视频及图片等拿出来，以同样的问答形式引出词汇和语言点，同时激发学生学习兴趣，就会出现学生乐意学习、愿意学习的情景，而且他们会记得很牢固，并且熟悉话题相关词汇等，这样才能激励学生好好学习，让学生以轻松、愉快的心情迎接即将开始的英语课。
4 培养学生的阅读能力，提高英语水平
英语课程中阅读是主要的教学关键，也是高考中所占比例最大的部分，决定英语水平的半壁江山，如何提高阅读能力呢？首先要合理利用课本资源，教师要分层次针对学生的阅读水平，有目的、有选择地组织学生进行阅读训练，让其在学习中探索有效的学习方法，培养阅读习惯，提高阅读水平。其次，倡导阅读训练。在指导学生合理有效利用好教学资源的基础上，教师可以根据学生的学习特点提出阅读量的具体要求，寻找贴近学生生活的阅读材料，或者收集与教材同步的报纸等资料上的具有时代特点、内容积极健康的丰富的阅读材料。英语文章读得多了，就能培养出语感。课外阅读资料题材多样，内容广泛，涉及知识包括天文地理、风土人情、政治历史、人物传记等，这些都可以帮助学生积累知识，扩大语言知识面，增加背景知识。教师可以不要求学生每次阅读时间的长短和阅读文章的长短，但要积极鼓励学生持之以恒地读下去，这样才能取得良好效果。
5 良好的师生关系是学习英语的关键
英语在西部农村是一门弱势课程，作为引进语言，学生不容易接受，这时老师首先要培养学生的学习兴趣，但在培养过程中最关键的是处理好和学生的关系，和谐的师生关系有助于提高教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于保持师生身心健康。课堂是体现师生关系的舞台。这个舞台不再是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩舞台。英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和倡导者，英语老师在传授知识时应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆提问，给予学生一定的思考时间，宽容他们在学习上犯的错误，让学生感受到尊重和平等。这样学生将在自由宽松的环境下，最大限度地释放自己，敢于发表见解，这样学生感觉到老师对自己的学习很关心，学习有困难时会主动找老师帮忙，更有利于教师教学的开展和对学生需求的了解，使英语教学顺利进行，消除学生对弱势课程的恐惧感和厌学感。
6 分配学习任务，提高学生的积极性
《高中英语标准》对任务型教学方式的提倡力度并不大，但是任务型教学方式在高中英语教学中的作用不可忽视。可以说，任务型语言教学追求的就是语言习得需要的理想状态，即大量语言输入和输出，语言的真实使用，学习者的内在动机。在任务型语言教学课堂上，以多种多样的小组活动和结对联系为主。这样的活动促进了学生间的交流，学生查找不同相关资料，并把这些资料与同伴分享，在一定意义上这样的活动增加了学生接触语言的机会。另外，还可以举办多样的英语活动（如英文歌比赛、英语角、多人表演等）活跃课堂气氛，培养学生的主动性和创新意识，从而提高教学效率。
7 英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果，促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展
教师要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。