如何加强数学教师教学基本功
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“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”，刚刚走出校园的青年教师有知识、有激情、有信心，他们期望着成为一名优秀的数学教师，但他们在教学基本功上要比老数学教师逊色不少，因此培养和提高新数学老师的基本功是一项非常重要的“教学任务”。
下面就我校青年教师的培养过程阐述几点：
一、数学教师应该具备的基本功
新的课程标准不仅从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等多方面都作出了重大变革，而且对数学教学的本质、数学教学的基本要求，数学教师的作用都作出了明确的阐述。这些无疑都对数学教师提出了更高的要求，特别是对刚入行不久的新数学教师更是一个巨大的挑战。要深刻地理解透彻，上好每节课，提高教学效果就必须重视练好基本功
1把握新课程的基本理念
新教师首先要全面了解新课标的要求。针对此我校领导及时组织青年数学教师在开学初进行了数学教研活动，认真学习了数学新课标。了解到总体目标中突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向和目标价值取向，知道数学由注重双基转变成了四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。双能变成四能：培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时认识到数学教育是大众的数学，要面向全体学生，数学课程所设立的目标，是每一个身心发育正常的学生都能学好的，所以学好数学是每一个学生的权利。因此，新课标就以学生发展为本的价值观为核心，抓住了这一点，就是抓住了根本，找准了方向。老师心里只有学生，学生是老师的一切，做到想学生所急，教学生所需。
通过这次教研青年教师对新课标有了全面的认识，这就使他们在教学中能把握住基本教学方向，让学生能健康持续的发展，达到素质教育的目的。
2钻研教材、吃透教材、活化教材的能力.
教材是进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师要善于“灵活”地运用教材有效地进行数学教学，这就要求数学教师在备课、上课的过程中，不仅要理解教材，更重要的是钻研教材，要注意分析出每节课的重点，达到什么学习效果，哪些是学生的难点，该怎样解决等等，还要考虑这部分内容在整个数学教学中的地位、作用以及前后知识的区别和联系。否则，眉毛胡子一把抓，重点不突出，难点未解决，关键抓不住，教学中绝达不到预期的目的。对此我校组织数学老师进行集体备课，青年教师提出自己的看法，和老教师进行交流，汲取老教师的意见，达到互勉共进。
3组织教学的能力.
所谓组织教学，包括课前的编写教案，即把一节课如何开头，如何引入新课，如何讲解新课，怎样提问等等都要写出切实可行的计划，组织教学还包括课堂上施教的能力，也就是把备课过程中所拟定的教学计划付诸实施，这在某种意义上来说，是更重要的基本功。
我们学校在这方面对青年数学教师培养是从以下几方面进行的，首先要求他们提前手写出详细的教案，因为在写的过程中可以增强记忆加强印象，同时也可以感受到某一环节的不足而及时加以改正。为了能让他们写出合格的教案，学校给出了教案的模式以供青年教师参考，写完教案后征求老教师的意见加以修改，从而使教案更完备，达到力争上好每一节课的目的，同时要求每位青年教师要听老教师的课一学期达到20课时，老教师听青年教师15节课，课后给以指导。
在课堂教学过程中偶尔会出现一些突发事件，令原定的教学计划不能够完全执行或者实施，那么教师在课堂上处理突发事件的能力也是对教师组织教学能力的一项检验，还有一些学生想法很新奇，他们对于一些题目的解法很新奇独特，这时老师就要及时的给予肯定，这样才能充分调动学生思考的积极性，反之，如果教师否定或者扼杀了学生新奇的思想，效果就不好。当然，这不仅与教师的基础知识水平有关，也与教师组织教学的基本功有关，尤其是青年教师，要特别注意组织教学的能力的训练。针对此我校组织青年教师观看优秀教师的录像课，让老教师讲授自己在多年的教学生涯中对课堂上的突发事件的处理经验和方法，使青年教师在教学中得到成长。
4启发学生思维的能力.
同样的一节课，不同的老师去上，效果肯定不相同，关键就在于老师能不能启发学生的思维，调动学生的积极性。如果老师掌握了启发学生思维的能力，讲解过程中善于抓住教材中的“启发因素”诱导学生积极思考，教师的教法又灵活多变。学生领略到学习数学的乐趣，就会主动学习，快乐学习，学而不倦。这就是所谓的启发式教学。针对青年教师年龄和学生接近，他们的思想活跃，不会受传统教学模式的影响，学校开展了新的教学模式：小组活动式教学。采用多种方法调动学生的学习兴趣，达到大众数学的目标。
5良好的数学语言表达能力.
在中学数学教学中，叙述概念或者进行逻辑推理的时候，要求教师能够清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使教师本身的语言能够成为学生学习的楷模。因此，语言表达能力也就成为一种十分重要的基本功。对此学校要求青年数学教师在多听老教师讲课的同时，要写出教学反思，以提高自身的数学语言表达能力。
6课堂小结的能力
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
数学教师的基本功，当然还远不止上述几个方面，只是它与提高教学质量有着更密切的关系。教师，特别是新数学教师应在教学实践中加强基本功锻炼，努力克服自己的不足之处，从而更好的为教育教学服务。
二、提高新教师数学教学基本功的途径
新数学教师，在很多方面还不如老教师的教学业务熟练，基本功扎实，为此，新教师应积极主动地寻找多种途径来提高自己的教学基本功：
1 教学实践，自我训练。
这是以自我教育为主的训练方式，是基本功训练的主渠道。教师根据新“教学方案”中数学教学的总体要求，制定目标明确的训练计划，从薄弱环节抓起，在教学实践中有目的的增强自我教学功底，使基本功水平和教学效果都得到有效的提高。
2 师徒对接，促进训练。
基本功的训练既要有独立自主的个体性，还要有相互影响的群体性，因而对于新数学教师可以采用以老带新，以好带差的方式。
（1）组建“师徒配对”。学校为新数学教师选定一位知识功底深厚、有较高的课堂教学艺术，各方面素质上乘的优秀“师傅”，为他们“配对”，形成以老带新。
（2）以教研组集体备课为中心，让全体老教师带好青年教师。对于新的数学教师，依靠数学教研组的力量，坚持集体备课，扩大青年教师的学习范围，因为每一个教师都各有所长，各有所短，大家互为师徒，互帮互教互学，发挥群体智慧，共同提高。
3学校要为新数学教师的成长提供一个良好的平台。
在新教师的成长过程中，学校要担当起促进新教师成长和发展的重任，为其提供更好的充电机会。
（1）多听课训练。学校组织青年教师到校外听优秀教师的课；两所学校交流教研教师置换讲课，从中汲取经验，从而使新教师拓展思路，广采博取，提高训练效率。
（2）常规化训练。学校各级领导为提高新教师的教学基本功，制订了对新教师的听课计划，按时听新教师的授课，根据自己多年授课的经验加以具体的指导，加大了新教师的学习机会，进一步提高基本功的层次，从而弥补教学基本功的欠缺。
（3）学校定期开展教师教学基本功的竞争评比活动，激励训练。充分利用好竞争机制，把竞赛评比引入到教学基本功的训练中来，互相激励造成良好的热烈的训练氛围，促进教学基本功的训练工作的顺利开展。
三、结束语：
青年教师要成长为一名优秀的教师，其过程不是一朝一夕就能达到的。要进行长期的坚持不懈的努力，要努力苦练基本功，以自己独特的人格魅力来吸引学生积极地投入到学习中来，并取得良好的课堂效果。
下面就我校青年教师的培养过程阐述几点：
一、数学教师应该具备的基本功
新的课程标准不仅从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等多方面都作出了重大变革，而且对数学教学的本质、数学教学的基本要求，数学教师的作用都作出了明确的阐述。这些无疑都对数学教师提出了更高的要求，特别是对刚入行不久的新数学教师更是一个巨大的挑战。要深刻地理解透彻，上好每节课，提高教学效果就必须重视练好基本功
1把握新课程的基本理念
新教师首先要全面了解新课标的要求。针对此我校领导及时组织青年数学教师在开学初进行了数学教研活动，认真学习了数学新课标。了解到总体目标中突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向和目标价值取向，知道数学由注重双基转变成了四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。双能变成四能：培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时认识到数学教育是大众的数学，要面向全体学生，数学课程所设立的目标，是每一个身心发育正常的学生都能学好的，所以学好数学是每一个学生的权利。因此，新课标就以学生发展为本的价值观为核心，抓住了这一点，就是抓住了根本，找准了方向。老师心里只有学生，学生是老师的一切，做到想学生所急，教学生所需。
通过这次教研青年教师对新课标有了全面的认识，这就使他们在教学中能把握住基本教学方向，让学生能健康持续的发展，达到素质教育的目的。
2钻研教材、吃透教材、活化教材的能力.
教材是进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师要善于“灵活”地运用教材有效地进行数学教学，这就要求数学教师在备课、上课的过程中，不仅要理解教材，更重要的是钻研教材，要注意分析出每节课的重点，达到什么学习效果，哪些是学生的难点，该怎样解决等等，还要考虑这部分内容在整个数学教学中的地位、作用以及前后知识的区别和联系。否则，眉毛胡子一把抓，重点不突出，难点未解决，关键抓不住，教学中绝达不到预期的目的。对此我校组织数学老师进行集体备课，青年教师提出自己的看法，和老教师进行交流，汲取老教师的意见，达到互勉共进。
3组织教学的能力.
所谓组织教学，包括课前的编写教案，即把一节课如何开头，如何引入新课，如何讲解新课，怎样提问等等都要写出切实可行的计划，组织教学还包括课堂上施教的能力，也就是把备课过程中所拟定的教学计划付诸实施，这在某种意义上来说，是更重要的基本功。
我们学校在这方面对青年数学教师培养是从以下几方面进行的，首先要求他们提前手写出详细的教案，因为在写的过程中可以增强记忆加强印象，同时也可以感受到某一环节的不足而及时加以改正。为了能让他们写出合格的教案，学校给出了教案的模式以供青年教师参考，写完教案后征求老教师的意见加以修改，从而使教案更完备，达到力争上好每一节课的目的，同时要求每位青年教师要听老教师的课一学期达到20课时，老教师听青年教师15节课，课后给以指导。
在课堂教学过程中偶尔会出现一些突发事件，令原定的教学计划不能够完全执行或者实施，那么教师在课堂上处理突发事件的能力也是对教师组织教学能力的一项检验，还有一些学生想法很新奇，他们对于一些题目的解法很新奇独特，这时老师就要及时的给予肯定，这样才能充分调动学生思考的积极性，反之，如果教师否定或者扼杀了学生新奇的思想，效果就不好。当然，这不仅与教师的基础知识水平有关，也与教师组织教学的基本功有关，尤其是青年教师，要特别注意组织教学的能力的训练。针对此我校组织青年教师观看优秀教师的录像课，让老教师讲授自己在多年的教学生涯中对课堂上的突发事件的处理经验和方法，使青年教师在教学中得到成长。
4启发学生思维的能力.
同样的一节课，不同的老师去上，效果肯定不相同，关键就在于老师能不能启发学生的思维，调动学生的积极性。如果老师掌握了启发学生思维的能力，讲解过程中善于抓住教材中的“启发因素”诱导学生积极思考，教师的教法又灵活多变。学生领略到学习数学的乐趣，就会主动学习，快乐学习，学而不倦。这就是所谓的启发式教学。针对青年教师年龄和学生接近，他们的思想活跃，不会受传统教学模式的影响，学校开展了新的教学模式：小组活动式教学。采用多种方法调动学生的学习兴趣，达到大众数学的目标。
5良好的数学语言表达能力.
在中学数学教学中，叙述概念或者进行逻辑推理的时候，要求教师能够清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使教师本身的语言能够成为学生学习的楷模。因此，语言表达能力也就成为一种十分重要的基本功。对此学校要求青年数学教师在多听老教师讲课的同时，要写出教学反思，以提高自身的数学语言表达能力。
6课堂小结的能力
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
数学教师的基本功，当然还远不止上述几个方面，只是它与提高教学质量有着更密切的关系。教师，特别是新数学教师应在教学实践中加强基本功锻炼，努力克服自己的不足之处，从而更好的为教育教学服务。
二、提高新教师数学教学基本功的途径
新数学教师，在很多方面还不如老教师的教学业务熟练，基本功扎实，为此，新教师应积极主动地寻找多种途径来提高自己的教学基本功：
1 教学实践，自我训练。
这是以自我教育为主的训练方式，是基本功训练的主渠道。教师根据新“教学方案”中数学教学的总体要求，制定目标明确的训练计划，从薄弱环节抓起，在教学实践中有目的的增强自我教学功底，使基本功水平和教学效果都得到有效的提高。
2 师徒对接，促进训练。
基本功的训练既要有独立自主的个体性，还要有相互影响的群体性，因而对于新数学教师可以采用以老带新，以好带差的方式。
（1）组建“师徒配对”。学校为新数学教师选定一位知识功底深厚、有较高的课堂教学艺术，各方面素质上乘的优秀“师傅”，为他们“配对”，形成以老带新。
（2）以教研组集体备课为中心，让全体老教师带好青年教师。对于新的数学教师，依靠数学教研组的力量，坚持集体备课，扩大青年教师的学习范围，因为每一个教师都各有所长，各有所短，大家互为师徒，互帮互教互学，发挥群体智慧，共同提高。
3学校要为新数学教师的成长提供一个良好的平台。
在新教师的成长过程中，学校要担当起促进新教师成长和发展的重任，为其提供更好的充电机会。
（1）多听课训练。学校组织青年教师到校外听优秀教师的课；两所学校交流教研教师置换讲课，从中汲取经验，从而使新教师拓展思路，广采博取，提高训练效率。
（2）常规化训练。学校各级领导为提高新教师的教学基本功，制订了对新教师的听课计划，按时听新教师的授课，根据自己多年授课的经验加以具体的指导，加大了新教师的学习机会，进一步提高基本功的层次，从而弥补教学基本功的欠缺。
（3）学校定期开展教师教学基本功的竞争评比活动，激励训练。充分利用好竞争机制，把竞赛评比引入到教学基本功的训练中来，互相激励造成良好的热烈的训练氛围，促进教学基本功的训练工作的顺利开展。
三、结束语：
青年教师要成长为一名优秀的教师，其过程不是一朝一夕就能达到的。要进行长期的坚持不懈的努力，要努力苦练基本功，以自己独特的人格魅力来吸引学生积极地投入到学习中来，并取得良好的课堂效果。
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