Question

人的智商是不是天生的吗？

Answer 1

人们对于智力的测量，研究随着时间的推移，看法和结论也在不断更新，各种理论也层出不穷。题主的看法符合最初对于智力的定义，认为智力就是一个天生的，恒定的数值（被称为G值）。
但我并不是说，智力就没有天生因素，智力有天生因素，但天生的基因因素，占不到25%。也就是说，两个同卵双胞胎，他们的现在的智力表现中，只有25%是在生出来的时候决定的，其他的，都是后天培养、层层放大的。有一个惟妙惟肖的比喻，这样说的：你无法测量一个人天生的智力，就像你无法测量一株稻子天生的高度一样。稻子有天生的高度吗？没有。所有稻子都是吸收了水和养分才能长高的。诚然，有些品种的稻子确实平均比较高，但刨去所有水和养分，没有任何一株稻子能长高。基因的优良固然重要，但生长发育的环境同样也是重中之重。回到人类智力，什么东西影响了智力的发展呢？（关于智力到底是什么，包含了哪些能力，请戳：所谓的智力包括哪些能力？）1. 营养2. 早期父母的影响。近年来心理学界普遍认为，如果父母与孩子建立一个安全的依恋关系，有助于孩子身心发育。就智力而言，安全的依恋关系可以使孩子信任你，在你的陪伴下敢于探索世界和新知，这对其发育是有很多积极影响的。随后，父母的也会极大地影响孩子语言的学习。语言能力的快速发展对随后的智力发育显然是有积极作用的。3. 幼儿园、小学教育质量。多项试验证明，幼儿园和小学的老师对孩子的语言、智力影响很大。比如说，喜欢用复杂句式的小学老师，他们的学生语言能力更高。在与其他小孩的接触中，孩子也会发展他们的理解他人想法的能力，并进一步提升自己的沟通能力。这种理解他人想法的能力，也是智力中非常重要的部分（无法理解他人想法和意图的孩子，一般来说也有严重的智力障碍）。小时的算术训练，也会加速大脑的发育。当然，方式要恰当，要循序渐进，因材施教，要切记一点，就是笨孩子很少，大部分“笨蛋”都是因为老师不会教。并且，早起语言能力、数学能力和人际交往能力发育很好的孩子，会在同学中得到更多的赞赏和锻炼的机会，老师也会更偏爱他们，在叫他们回答问题时会有意多问些，这使他们在早期积累的优势进一步扩大。注意，这种优势的层层积累，层层放大，伴随着整个成长过程，这就造成了，孩子进小学之前，感觉都差不多，高中一毕业，差异明显。但你如果只观察你的高中同学，恐怕你就会认为，这种差异是天生的。其实天生的差

Answer 2

有一部分是上天给的
其他的都是后天努力的
通过学习可以提高智商的