Question

小班幼儿学科学有哪些特点

Answer 1

小班幼儿学科学有什么特点？我不知道，我想如果去科学的话，应该就是教你些奇奇怪怪的事情吧，我幼儿园都没有上过这种科学

Answer 2

幼儿科学教育更加尊重幼儿的认识特点和科学的本质特征。
它不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验。
这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的，但幼儿却在探索和获取知识的过程中真正体验到了科学的精神、科学的思维方式和过程。
更何况任何科学知识都是在不断发展着的。
在引导孩子们认识风时，我们不应在期待着他们能说出“空气流动产生风”，而应为幼儿发现和感受到“风真有劲，把我的帽子吹跑了!”“风让我的风车一会儿转，一会儿停;一会儿往这边转，一会儿往那边转”感到满足。
《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,形成受益终身的学习态度和能力。
原方案中,教师没有很好地把握科学活动的特点,幼儿缺少探究、判断、比较和发现的机会,参与活动的主动性不够。
根据科学活动的特点,我在设计活动时特别注重了以下几点:
一、有目的地提供操作材料。
材料是科学活动的物质基础,考虑到科学活动应该是严谨科学的,因此我对材料作了精心挑选,排除一些干扰因素。
例如,瓶子大小款式要统一、瓶口大小要适宜,并为瓶子标上数字,以帮助幼儿更好地分辨、比较。
二、给幼儿充分探究的机会。
探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。
在活动中我给予了幼儿三次操作的机会,让幼儿带着问题进行探究,使操作更具目的性。
幼儿在猜测、操作、比较、反思中寻求答案,表达发现,最后由教师梳理和提升知识经验。
活动中教师在后,幼儿在前,有效激发了幼儿学习的主动性。
三、活动环节安排层层深入。
活动中我设计了四个环节,分别是导入、猜测、探究、拓展。
其中第三环节是活动重点,我设计了三次操作,从哪个瓶子中的气球能吹大人手,探究为什么有的瓶子中的气球能吹大,最后体验瓶子中空气的变化与吹气球的关系,层层深入,直达目标。
我的设计
目标:
1.通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。
2.能用不同方式记录自己操作的结果,并用语言表达自己的发现。
3.积极参与操作活动,体验科学发现的有趣。
准备:
1.教具:
(1)装有气球的大小不同的瓶子两只。
(2)课件:博士爷爷的话(主要演示在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系)。
2.学具:
(1)气球(本活动所用的气球均为同种品质,且容易吹大)人手一只。
(2)每人4只装有气球的大小不一的瓶子,瓶子标有数字,其中大的无洞的为①号、大的有洞的为②号、小的无洞的为③号、小的有洞的为④号。
(3)小纸屑若干份。
(4)记录表、笔每人一份。
过程: