Question

多选题】教育心理学发展时期的代表人物有哪些？

Answer 1

教育心理学发展时期的代表人物是很多的如：
一，华生
简介：美国-心理学家-约翰·华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下，行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。搜狗问问观点：人类的行为是后天习得，环境决定行为模式，正常行为还是病态行为是经过学习获得，也可通过学习更改、增加或消除，查明了环境刺激与行为反应规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。
二，斯金纳
简介：伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，美国心理学家，将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理论得到了完善的发展。他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。搜狗问问观点：把学习的历程分为两种类型：应答型条件作用和操作型条件作用。经典行为主义研究的是前者，而斯金纳研究的重点是后者。操作性条件反射的形成依赖于有机体作出一定的动作反应;而经典性条件反射的形成依赖于有机体的无条件反射。
同时,对待意识不象古典行为主义那样，避而不谈，而是承认意识的存在,但认为意识不过是有机体皮肤之内所发生的私有事件，它不作为行为的生理中介物，而是作为行为本身的一部分，因此感觉知觉都可把它们作为刺激控制形式来加以分析。

Answer 2

教育心理学发展时期代表人物？

1903年 美国心理学家 桑代克 出版了《教育心理学》，创立了第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域。

1913-1914年，扩展为三卷即《人类的本性》、《学习心理学》、《工作与疲劳以及个性的差异》。
西方教育心理学的名称和体系由此开始确立。

西方教育心理学的发展
（一）初创时期（20世纪20年代以前）
随着心理学体系的建立，实验法的引入，为运用科学的心理学观点和方法解决教育实践中的问题提供了可能。
有关的研究还不够充分，教育心理学应该研究哪些内容，意见并不统一。
桑代克的研究及对教育心理学体系的看法为这一时期的代表。
（二）发展时期（20世纪20—50年代末）
广泛吸取有关的内容，研究范围不断扩大。
1、20年代后,吸取了儿童心理学和心理测验等方面的成果，大大地扩充了自己的内容。
2、30年代后，学科心理学的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
3、40年代，弗洛伊德的理论广为流传，动机、人格与心理卫生成为教育心理学的重要研究领域。
4、 50年代，程序教学和教学机器兴起，也影响和改变了教育心理学的内容。

（三）成熟时期（20世纪60—70年代末）
60年代开始，内容和体系出现了某些新的变化。
一是内容日趋集中，大都是围绕有效的教与学而组织的。各理论流派之间的分歧日趋缩小，相互之间吸收着对方的合理内容，学派界限趋于模糊。
二是比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。尤其是60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，把这种热情推向了高潮。人本主义思潮 、教学中的社会心理因素也日益引起人们的研究兴趣。
（四）深化拓展时期（20世纪80年代以后）
布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果：
第一，主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制；
第二，反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；
第三，合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，把个人的科学思维与同伴合作相结合；
第四，社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。