孩子的想象力发展，一般会有什么特点？
决定一个人成功的主要因素不是智力，而是非智力。也就是人们常说的“感性”。想象力是感性智能的重要组成部分，培养良好的想象力可以使孩子们形成创新思维和创新意识，使孩子受益终身。学龄初期是孩子们想象力迅速发展的时期，其发展速度可能会加快到成年人无法想象的程度。这时孩子们想象力的发展大体上有以下特点。如何培养孩子们的想象力？
想象力的培养是一步步进行的，所以我认为现阶段孩子们想象的内容有一定的丰富性，但内容之间没有意义地联系在一起，生活中常见的几种，想象的特点不完整，有的关注度有限，看不出细节。因为婴儿想象力的目的不明确，主题不稳定。因此，在这个时候，婴儿主要不是追求想象的最终结果，而是满足想象力的过程。孩子在想象之前有初步的目的，但通常不清楚。在妈妈和爸爸的鼓励下，有时也可以在活动前表达活动的主题，但活动的主题不确定。也有因行为而改变或偏离原来主题的情况。
孩子说画画前要画一个香蕉，但他画了一个月牙的时候画了月亮。婴儿的想象力，无意的想象占据着重要的地位。由于缺乏经验，婴儿早期的想象力往往与感知过程交织在一起，他们倾向于用想象力来补充自己的感受。特别是对34岁的婴儿来说，外观的组合很容易。对他们来说，没有不可能的事情，所以经常把想象力和现实混为一谈。婴儿说话时往往有虚构的成分，这往往夸大某些事物的某些特征和情节。
这是最简单最容易坚持的方法。每个儿童故事都有多个角色，每个角色都有不同的声音、速度和动作。角色转换可以让孩子们更多地参与剧情。当孩子们熟悉很多故事的时候，它可以“创造”孩子和故事。有时你会发现孩子能流利地编故事。家长应该经常带孩子走出家门，进入自然和社会。在蓝天和人群中，教室无处不在。可以选择博物馆、动物园、公园、科技馆、动画公园等人文场所，还可以选择徒步旅行、观光等家庭活动，在熙繁华的市场和人们来往的地方也可以为孩子们提供观察和记录的素材。
想象力的培养是要循序渐进的，那么，我们认为此阶段的宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，表现出关注的几个方面也很有限，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。
2、主题多变
我们常常强调说话一定要有主题性，三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。
3、想象和现实容易混淆
宝宝此时的想象以无意想象占主要地位。因为缺乏生活的经历，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。
