怎样利用多媒体提高课堂教学效率

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jiahaoxie

2021-03-12 · TA获得超过13.8万个赞
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随着时代的发展,现代教育技术在学校教育和教学中的作用也在不断增加,即使是偏远农村小学,也通过多种方式购买了大量的多媒体设备,为教学提供了极大的便利。近年来,我荣幸地参加了偏远农村小学数学教学的教学活动。虽然学校的条件艰苦,但是多媒体设备比较齐全,我经常用多媒体课件来辅助教学,所以在低年级的教学中充分利用多媒体课件进行教学。

一、多媒体课件的用与不用

是不是每堂课都用多媒体来帮助教学,或是为了节省时间,根本就不用多媒体教学呢?这是一个很现实的观点。根据实际情况在遇到以下几方面的问题时可用多媒体课件辅助教学。

  1. 对于学生不熟悉需要了解的物体形象,可以使用多媒体课件来展示。例如,在手表教学中,虽然小学生知道钟表,但钟表的组成尚未完全了解,在课堂上利用课件出示钟表图,然后教师边演示边讲解,使学生一目了然地了解时针、分针、秒针,大格子和小单元格表示的时间,让学生理解了钟表,知道了钟表的构成,并能准确读出时间。

  2. 需要直观展示教学知识的形成过程。例如,在讲1分钟时,可以通过播放动画演示,秒针走一圈就是一分钟,让学生理解1分钟是一个小格子,分针走一圈是60分,时针走了一大格,也就是一小时,在制作课件时用不同的颜色将秒针、时钟、分针走过的路线标出来,让学生准确直观地了解了时间,同时使学生的观察更方便。

  3. 更抽象的问题。对于一些抽象的问题,虽解释但学生无法理解,这种情况下可通过课件来帮助理解。例如,在千米的教学中,学生对于长度距离不了解,1千米到底有多长,这时利用课件教学,如本地到市区约15千米,我把当地的路线图做成了课件,每1千米设一点。把××学生家、××桥的位置标出来,然后动画显示从起点到××地只有1千米,学生熟悉这个地名,建立1千米的概念,这些道路弯曲,问学生:从××家到××桥是1公里,有几个弯?从××桥到××学生家有1千米,是直的,然后用动画来显示孩子走1千米的时间大约15分钟,这样使学生进一步深化了对1千米的理解。

  4. 需要突出重点或突破难点时。例如,教学长方形和正方形的认识时,要得出长方形和正方形的特征,在学生进行实践活动后,呈现其特点时,就可以用课件展示出长方形和正方形特征的表格,让学生一下子就看出了长方形和正方形在边和角上各自的特征,而且可以直接对比出其特征的相同点和不同点,再通过色彩和闪烁,让学生加深对特征的了解。

二、课件制作要做到“三适”,即课件适应学生心理时代的特点、适合学生实际知识水平、适合教学环节

首先,课件的内容适合学生的心理特点。低年级学生好动、注意力易分散,所以在制作课件时要尽量体现形象生动的画面,在颜色、语言方面不要太僵硬,让学生易于接受。在关于年龄教学中,我设计了大头儿子和小头爸爸的声音对话,大大激发了学生的兴趣,引起了学生的探索欲望。二是课件制作应适合学生实际知识水平、环境状况等。在教学探索规律中,在引进阶段,我没有用课本中阅兵的画面,因为大多数农村的孩子不了解战斗机,可能不感兴趣,所以我结合了学生熟悉的地理环境和现象,就是当地采茶的情况。可以显示茶岭的长度和采摘茶人数的变化,使学生了解现实生活的规律,这样引入课题,学生的兴趣非常高。三是适合教学环节。只有课件内容的展示与教学环节的完美结合,才能更好地提高课堂效率,否则会扰乱课堂的节奏。课件制作应该连贯,要么整堂课都用课件指导完成,即课件相当于一个教学设计包含了整堂课的教学过程,要么在前半节或后半节使用或中间连贯使用,尽量不要间隔展示课件,这样会使学生思想和注意力改变,起到相反的作用。

三、课件制作要体现知识的准确性和播放的有序性

课件制作的知识必须准确。尤其是低年级的学生,在课件中不要写错字,格式要准确,画得整齐。例如,在时分秒的教学中,让学生读钟面时间时,时针和分针指的位置必须准确,特别是时针,否则会使学生认识时间产生混淆。在“分”知识点展示时,因学生回答的顺序和你设计的顺序可能不一致,设置成按键式展示较好,如果一直按设置的顺序展示,将会限制学生的思维和表达。对于固定知识点可以用课件展示,而灵活性比较大的知识点,可以直接板书,这样效果会更好一些。

多媒体技术是一种教学手段,用得恰当就能提高课堂效率,反之会影响教学效果。如何合理运用多媒体教学,从而有效地服务于教育教学,还需要我们在教学实践中不断地探索。

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