Question

数学运算的问题？

红笔是怎么来的

Answer 1

计算教学在整个小学数学教学的过程中是十分重要的，它贯穿于数学教学的全过程，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。但很多学生不喜欢上计算教学课，而且在计算时也经常出错，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，每天都在做，可是每次都会出错，出错的地方还都不同，尤其是随着他们认识的数字越来越大，计算量也增大，出现错误的概率也变大。在《新课标》中提到小学生在计算方面要达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。
在现在教学中，一提到计算课，我们总会谈到算法多样化、注重学生学习的起点、培养学生估算能力等等的术语。至于在课堂中能否达到这样的目标，每位老师都自己心中有底，即使课堂上能够形成这样的教学意识，那是否理解为什么我们要关注这些方面呢？有的时候课堂上我们已经讲的很清楚了，可还是得不到学生的理解。为此，对小学数学计算的教学我有以下几点思考。
一、原因分析
     小学学生在计算时常常出现的错误有：（1）看错数字以及运算符号，比如把24看成42，加号看成减号，这是他们常出错的地方，（2）抄错数字，不会检查；我也会常常在黑板上抄3至5道计算题给学生做，但是他们抄写到作业本时总会出现少抄，比如36-14+21，有的孩子就会抄成36-4+21或者直接把符号抄错，特别是三年级现在学习了笔算加、减、乘、除，列竖式时总会改变原题目给出的数字，比如：82减去两个26的和，差是多少？有学生列式：80-（26+26），当老师告诉学生认真检查此题时，他依然没有发现问题，一方面可能是学生没有认真去检查，一方面可能是不知道如何检查，尤其是多方面检查，即使告诉他们检查，可能也只是局限于检查计算结果是否正确，而忽视了数字抄错，数字抄错也是导致计算结果错误的一个原因。还有的是运算符号看错以及抄错，特别是学习了加减混合运算后，还常常漏算，比如：笔算87-（45+16）时，有的学生算出87-（45+16）=61，究其原因是学生只列了45+16的竖式，就把结果写在了算式后面，对于这种多步计算的题是学生较容易出错的地方，漏算，看错运算符号也是导致最终计算错误的重要原因。（3）忘记进位和退位，分析其原因主要是学生忽视了对计算题的分析及计算后的检查，往往做完了就做完了，就算再去检查也是装装样子，有的甚至就不愿意动脑筋，懒于思考，特别是看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算也就不准确。这也可能学生在思考问题时不够全面，细致。所以提高学生计算能力，要激发学生的兴趣、加强计算相关知识的联结以及提高学生的思维能力。

Answer 2

1.上面的式子左边右边对调；
2.左右两边同时除以3。
即得红式。