英语教师具备的素养
2l世纪的英语教育面对的是高素质、复合型专门人才培养的新目标。那英语教师具备的素养具体要怎样呢?下面是我搜集整理的英语教师具备的素养，希望对你有帮助。
英语教师具备的素养：语言准确，流利
准确流利的语言表达是英语教师扎实的语言基本功的最直接表现。教师应该保证让学生在学习英语的第一时间接触到正确的语言形式。suit(诉讼)与suite(套房)形音似、意不同;作为名词的bear(熊)与作为动词的bear(忍受)形、声相同而意不同;dear(亲爱的人)与deer(鹿)声同而形、意不同; bow(弓)与bow(鞠躬)形同而声、意不同。英语词汇中类似容易混淆的例子随处可见。很难想像没有正确的语音和拼写做先导，会有听、说、读、写、译等各种英语语言技能的顺利发展。因此教师要不厌其烦地监督、验证自己语言的准确性，做到锱铢必较，及时纠正自己语言上的错误。这在语言教学的积累阶段尤为重要，再怎么强调也不为过。老师的语言不准确，学生的语言必错无疑，以讹传讹，后患无穷。 英语教师的口语表达要力求流利。准确的语言形式加上流利的口语表达能使学生对英语语言美产生感性认识。教师流利的语言示范无形中会激发学生的学习兴趣和热情。他们会由最初的羡慕、赞叹到跃跃欲试。语言准确流利的教师是学生学习语言的楷模，同时能给学生增添一定能学好的信心。
英语教师具备的素养：知识“杂”而有章
面对知识面日益广泛的学生，教师必须要做好充足的知识储备，才能满足个性化自主学习的需求。因此教师除掌握本学科专业知识之外，还应掌握与教育教学有关的广泛知识。作为英语教师，不仅要熟知英语国家的人文背景知识，还要了解语言学理论，对心理学、教育学理论也应有所了解，对自然科学、社会科学的相关知识以及人生哲学、社会生活规范等等都要尽可能的涉猎。这就要求我们要具备交叉学科的学习能力，有意识地培养自己的综合文化素养。因此教师要养成一辈子多读书，读好书，读杂书的习惯。“杂”，既要博览，又要熔各种知识于一炉而为“我”所用。若能把所学知识融会贯通，那么就会“杂”而有章了。所谓“采百家之说，成一家之言”就是这个道理。
英语教师具备的素养：具备弹性态度
弹性态度是指对教学技巧的灵活运用。有人主张学习外语一定要摆脱母语的影响，因此提倡课堂教学一律使用目的语。这种做法固然好：最大限度的提供了语言输入，培养用目的语思维的习惯等等。但矫枉未必过正。面对英语中的抽象概念、抽象词汇和术语，与其费劲劳神地用目的语解释使学生如堕五里雾中，不如直截了当地使用汉语来得事半功倍。我们的课堂教学提倡使用目的语，但同时不要忘记发挥母语在教学中的辅助作用。要善于在目的语与母语中寻找一种平衡，避免在目的语的使用上达到荒谬的地步。语言教学贵在教懂，只有深深理解的东西，记忆才最牢固，使用才最自由。 对待学生的语言错误，教师也要具体情况具体分析。在英语学习的积累阶段，教师要做到教“死”，即对英语的语音、语法、拼写要严格把关，对错误要善于发现，及时纠正，一丝不苟。当英语学习由积累阶段过渡到实践阶段，比如用英语进行口语交际时，如语言错误影响到交际目的的实施，或影响到交际一方的感受时，教师就要即时指出并改正。如错误没有影响到交际目的，就要抱以宽容的态度，甚至可以忽略不计。
英语教师具备的素养：注重母语学习
英语教师不仅要具备精深的专业知识，还要有较高的汉语语言文化修养。汉语是世界上最丰富的语言之一。良好的母语功底对英语的学习是一种优势。比如，英语中的谚语语言精练，寓意深刻，与汉语有许多相通之处，这也表明了中西文化的近似性。汉语语言基础扎实，才能把诸如One cannot make a silk purse out of a sow’s ear(巧妇难为无米之炊);Fish begins to stink at the head(上梁不正下梁歪);Little strokes fell great oaks。(水滴石穿);Rolling stone gathers no moss(流水不腐，户枢不蠹)这样的谚语翻译得恰当，自然，朗朗上口。只有掌握好汉语，才能感悟和把握中西文化在语言表达层面的相通性，才能在汉英两种语言的互译中游刃有余，才会趋于翻译的最高境界“信”、“达”、“雅”。而且只有多了解自己民族的悠久历史、灿烂文化，风土人情，才能更好地进行中西文化对比和跨文化交际的学习和教学。语言是文化的载体，亦是传播文化的桥梁。英语是工具，学习英语的最终目的是交际。通过英语我们可以了解外国先进的科学、文化、技术，通过英语我们同样可以让世界了解中国和中国文化。因此，积累母语文化底蕴，传播、弘扬民族文化应是每个英语教师的责任。英语教师丰厚的母语知识和文化底蕴不仅便于教学，而且能激发学生的爱国情怀，珍视祖国的语言和文化，摒弃盲目的崇洋媚外。学好外语，做好中国人。这也是将素质教育贯穿于英语教学的一个方面。
英语教师具备的素养：富有进取精神
英语教师的进取精神体现在自我知识的不断更新和坚持不懈的科研探索上。语言是随着社会的发展不断地发展变化的。词汇的新旧更迭是必然趋势。英语教师要善于捕捉与社会生活息息相关的新的语言现象及英文表达和用法，通过各种渠道不断地吸纳新词，充实更新现有的知识结构。例如sizism和lookism两词是对胖人和丑人的歧视性说法， kidult一词是指“小大人”，SARS和bird flu是“非典”和“禽流感”。英语教师要经常阅读英文报刊，关心时事，使自己的语言与社会生活不脱节，真正实现语言的实用价值。
教师不仅承担着传承文化，传播知识的责任，还承担着繁荣学术，弘扬科学的重任。作为英语教师也要不间断的搞科研创新。如及时了解和掌握本学科领域的发展趋势;密切跟踪国内外研究现状;就本学科领域的理论提出新的见解和观点;从新的视角，用新的方法，重新分析某种语言现象等等。是否具有科研能力是教师是否具有自我学习能力的一个反映。科研的过程是教师学术能力提升的过程，是提高教学质量的必要途径。教师要学会用科研方法武装自己，以科学的方法去了解、处理教学中存在的实际问题，有意识地提高自己的科研能力，把研究水平由经验总结提高到科学推断。
