Question

学生的特点

Answer 1

学生的特点有很多哈哈哈 每个阶段都有不同的特点，很有意思。小学生：那时候啥也不懂，上小学，大家都很可爱，懵懂无知，学习上不太爱学习，憨憨的哈哈哈，就是小朋友，求知欲望不是很强烈。然后初中，初中的话面临着升学的压力，有点知道学习的重要性，说起来还蛮有意思的，初中我就是那种天天想回家的孩子哈哈哈。高中的话大家长大了心智比较成熟都在为未来努力，想考一个好大学，高中我的体验是最深的，我比较喜欢高中叭，高中交了好多好朋友，大家也会在晚自习谈天说地，聊自己的理想，哈哈哈窗外的晚霞也很美，那时候就是一心想考个好大学，所以还是很不错的。大学生哈哈哈特点就是参加活动，开会，上课，有点无聊哈哈还有点怀念以前的日子。

当了十几年的学生，不断求学的路上慢慢进步成长。学无止境！

Answer 2

(一)学生是教育的对象
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
比如：“亲其师，信其道”体现向师性。
学生是教育对象表现在:学生明确自己的主要任务是学习，具有愿意接受教育的心理倾向;服从教师的指导，接受教师的帮助，期待从教师那里汲取营养，促进自身的身心发展。

(二)学生是自我教育和发展的主体
1.依据
首先，学生是具有主观能动性的人。学生不仅是有生命的动物，他们还是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。
其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。
2.表现
学生主观能动性表现在三个方面：
(1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。(强调学生知道自己该干什么，比如：学生放学回到家就写作业，不用父母提醒)
(2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(强调学生不依靠别人，比如：自己在家写作业，不用父母陪伴)
(3)创造性。这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。在教学过程中表现为不满足于书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于想出新颖的或与众不同的见解或解决问题的方法。(比如：青出于蓝而胜于蓝)

(三)学生是发展中的人
学生具有很大的发展的可能性与可塑性，包括三层含义：
1.学生具有和成人不同的身心发展特征;
2.学生具有发展的巨大潜能性;
3.学生有发展的需要。
学生作为“人”的意义并不否定他们与成人之间的重大区别，恰恰相反，学生之所以为学生，其显著特征就在于他们巨大的发展可能性。按终生学习理论和毕生发展心理学的理念，人的一生都是一个不断学习持续发展的过程，但这与作为青少年的学生的发展概念很不一样:青少年学生的发展潜力巨大，可塑性强，非成人可比，因而要以学习(特别是书本知识的学习)而不是以工作为主。这样，教育就不能以成人，尤其不能以“完人”的要求来规训学生，求全责备。也不可以以一成不变的眼光去看待学生，把学生分成三六九等。而应该在学生现有发展水平的基础上，充分发挥教育的促进功能，促使学生不断超越自己的“最近发展区”，让每位学生都能通过教育得到发展，体验成功。

Answer 3

花大把时间和精力去学习某些东西（技艺，知识，为人处世的方法），也在其中慢慢塑造了自己的三观，慢慢发现自己的喜好，慢慢找到自己存在的意义。

花费比辛苦劳作者更多的时间，却可能无法得到和劳作者那么多的收货。（说这句话只是摆事实，不是我们摆烂的借口。我们在学习上的付出不一定能和实际收获成正比，但我们不学习一定没有收获。）

把青春作为一个台阶的群体。历史把你的努力一笔笔刻画，你的足迹会决定你的台阶有多高，以及它的方向。（不努力的话，可能会向下哦。）

作为信息时代的学生，我们拥有比以往更多的信息渠道，去学习你要学的知识，去看你 想看的风景。但不要忘了自己应尽的责任和义务，毕竟没有堤岸的束缚哪来涛涛江水的自由呢。

学生的特点蛮多的 ，可作为学生的我们应该认清自己的方向。既然已经决定方向，又何必犹豫呢？想做就去做吧！

Answer 4

学生的特点：学生是自我教育和发展的主体

1.依据

首先，学生是具有主观能动性的人。

其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。

2.表现

学生主观能动性表现在三个方面：

(1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。

(2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(独立思考，独立创造)13特点二：学生是自我教育和发展的主体

1.依据

首先，学生是具有主观能动性的人。

其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。

2.表现

学生主观能动性表现在三个方面：

(1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。

(2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(独立思考，独立创造)

追答

学生的特点：学生是自我教育和发展的主体
1.依据首先，学生是具有主观能动性的人。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。
2.表现 学生主观能动性表现在三个方面： (1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。 (2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(独立思考，独立创造)13特点二：学生是自我教育和发展的主体 1.依据 首先，学生是具有主观能动性的人。 其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。 2.表现 学生主观能动性表现在三个方面： (1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。 (2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(独立思考，独立创造)

Answer 5

(1)学生具有可塑性。学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。如“染于苍则苍，染于黄则黄”体现了学生的身心发展可以受到多种因素的影响而发生改变。

(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，身心发展不够成熟，独立性、自主性等相对来说较差，所以学生的身心发展方面需要依赖家庭、学校、社会等。如学生在家会比较依赖父母，在学校会比较依赖老师和同学等。

(3)学生具有向师性。学生在进入学校之后，会较多的去亲近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教师，教师的言行举止等各方面，都会成为学生模仿学习的对象。如学生经常在遇到问题时会以教师为楷模作为参照去解决问题