Question

数学活动

Answer 1

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么你有了解过方案吗？以下是我帮大家整理的小学数学趣味活动方案，欢迎阅读与收藏。 小学数学趣味活动方案1 　　一、活动主题： 　　快乐数学，让思维飞翔 　　二、活动目的： 　　1、以新课程理念为指导，通过开展系列丰富多彩、充满趣味的数学活动，激发全校学生数学学习兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，认识数学的应用价值和文化内涵，并从数学知识的运用中获得成功的情感体验。 　　2、通过本次活动，促使全校教师以先进的教育理念为引导，积极践行小学数学课程改革，开展教育教学实践探索，构建并丰富具有慈城中心小学特色的数学课程文化。 　　三、活动时间： 　　4月15日~4月19日 　　四、活动对象： 　　全校学生 　　五、活动内容： 　　(一)数学小报(3至6年级) 　　1、用8开美术纸制作，版面布局合理，色彩鲜明，主题明确，体现数学与艺术的和谐统一，可独立或合作完成。 　　2、内容：数学家的故事、数学名人名言、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记、寻找规律、数学笑话等内容。 　　3、三、四年级每班上交2-3件优秀作品，五、六年级每班上交3-4件优秀作品参加学校统一评比。 　　4、分中、高年级两个组分别进行评比。 　　5、聘请美术教师担当评委。 　　6、各班优秀作品可在教室外墙进行展示。 　　(二)神奇七巧板(1至2年级) 　　1、每班在班级活动的基础上，挑选3名学生参加年段决赛 　　2、活动共分三轮进行，第一轮要求用一幅七巧板拼出指定图形;第二轮要求用两幅七巧板拼出指定图形;第三轮利用1至2副七巧板自创图案。 　　3、比赛按年级分两组分别进行。 　　4、指定图案由大屏幕显示，学生观察一定时间后，根据评委口令统一开始拼图。拼完图形后立刻起立，评委记录选手顺序，以用时少者为优。用时最少者计10分，第二名计9.8分，以此类推。 　　5、经评委认定选手所拼图形有误，则该轮比赛不得分。 　　6、一年级指定图案，全部显示中间分割线。二年级指定图案，第一轮不显示中间分割线，第二轮显示。 　　7、自创图案，由学生自由想象，不限主题，学生可事先进行构思。由评委根据创意与美观进行打分，满分10分。 　　8、三轮比赛得分相加为选手最后总得分，按从高到低评出一、二、三等奖若干名。 　　(三)巧手剪对称(2年级) 　　1、每班在班级活动的基础上，挑选五名学生参加年段比赛。 　　2、运用所学的轴对称的知识，自创一幅作品，主题自定。 　　3、参赛选手自带彩纸、剪刀、铅笔等工具，可以先进行构图再剪，但不允许将事先画好的图纸带进比赛场地。 　　4、安排统一时间进行创作，要求在规定时间现场完成作品并上交。 　　5、根据学生作品的创意与美观排定名次。 　　(四)速算24点(3至6年级) 　　1、在班级活动的基础上，每班选派5名学生参加年段决赛。 　　2、比赛分两轮进行。第一轮为笔试，提供试卷，在规定的时间内答题，写出想的过程即综合算式，可以不写结果。第二轮为视算，根据呈现的四个数字，在答题卡中写出综合算式，出题的速度会根据情况加快或减慢。按两轮的分数合计总分。 　　3、三、四年级数字范围为1-10;五、六年级数字范围为1-13 　　4、笔试为40题，答题限时10分钟。 　　5、视算为20题，出题时间为30秒/题. 　　6、答题时书写要清楚，如看不清以错误处理 　　7、综合两轮成绩评出一、二、三等奖。 　　(五)五子棋擂台赛(3年级) 　　1、在班级活动的基础上，各班挑选5名学生参加年段决赛，按班内水平高低排名后上报名单。 　　2、按抽签顺序决定先后手，每五人为一个小组 　　3、比赛第一轮为组内单循环赛，每局限时5分钟，胜者积2分，负者积0分，限定时间内仍未分出胜负，则为平局，双方各积1分。每小组积分前两位进入第二轮比赛。如遇并列，则看并列的选手之间比赛胜利者为先，如为平手，则附加一赛，胜者进入第二轮。共计8人进入第二轮比赛。 4、第二轮为淘汰赛，一局定胜负，胜者进入下一轮，共计4人进入第三轮，负者即为优秀奖 　　5、半决赛采用三局两胜淘汰制，胜者进入决赛，共计2人进入决赛，负责为三等奖。 　　6、决赛仍采用三局两胜淘汰制，胜者即为一等奖，负责为二等奖。 　　7、先后手由现场抽签决定，三局两胜时，第一轮抽签决定，后面两轮为交换。 　　8、赛制采用无禁手 　　9、比赛在电脑上进行。 　　(六)旋转魔方(1至6年级) 　　1、全校学生自愿参加，分为初级组与高级组两个组别，初级组完成一面(必须为正确的，形成四个“T”)，高级组为拼完整个。各班参赛名单于4月11日之前上报数学组。 　　2、比赛所用魔方为三阶魔方 　　3、参赛者需自带一个比赛用的三阶魔方，所用魔方须在比赛开始前通过评委的检查，要符合标准。 　　4、初级组参赛选手为一人一组，由指定的高级组参赛选手负责将魔方打乱，打乱时间在30秒左右。这样进行两轮比赛，以两轮的总时间排定名次。两轮的中间休息2分钟。 　　5、高级组参赛选手分为两人一组，在比赛中一人参与比赛，另一人负责赛前将魔方打乱，打乱时间在1分钟左右。结束之后两人互换，这样为一轮。每个选手都要参加同样的两轮比赛，以两轮的总时间排定名次。 　　6、当魔方故障发生时，参赛者可以选择自己修复魔方继续比赛，但只能修复发生故障的块，否则将取消本场比赛成绩。如果不能修复只能放弃比赛，不能途中另换魔方。 　　7、每轮次转魔方的时间初级组限定在2分钟内，高级组限定在5分钟内，超时视为未完成。 　　8、魔方互相打乱后，把魔方放在桌子上，比赛选手只能坐着，手自然放在桌下不能与魔方有任何接触。比赛时选手只能坐着转动魔方，完成后把魔方放在桌上，双手不能接触并起立示意，此时计时结束。停止计时后，评委需检查魔方是否为完成状态，如果未完成则为失败，不计本轮次得分。 　　9、五、六年级不得参加初级组比赛，高级组不限年级。 　　10、根据选手的比赛完成时间，评出一、二、三等奖若干。 　　(七)数学日记(4至6年级) 　　1、选题范围：写与现行小学数学教材有关内容，写从日常生活中发现的数学问题，利用所学的数学知识解释生活中的某些现象;自己发现的数学奥秘、趣事;对书本知识的质疑;对课堂教学活动的体验;游戏中的数学技巧;对数学活动的情感体验;围绕数学课外阅读，写读书心得等等。题材不限，文体不限，题目自定。 　　2、数学日记必须是学生本人所写，不得在网上下载或抄袭他人作品。 　　3、数学日记的篇幅不宜过长，一般不超过700字，用A4纸格式，字体为宋体，字号小四，行距1.5倍。标题下应标明班级和学生姓名 　　4、每班上交2-3篇，已参加区数学日记评比的作品不再参加本次评比。 　　5、按质量评出一、二、三等奖若干名。 　　(八)智慧数独(5至6年级) 　　1、共进行两轮比赛，每轮一道题，每题100分 　　2、每道题完全做答正确获得该题分值，有错误则要扣分。 　　3、在每轮比赛规定时间内完成全部做答且答案正确者，根据完成的.速度快慢，最快的选手获得参赛选手个数的加分，第二名完成的选手获得(参赛选手-1)的加分，以此类推。 　　4、虽提前完成所有做答，如答案出现错误者，只以其实际答对情况计分，计时附加分不计入其成绩。其余全部答对者计时顺序依次提升。 　　5、如果出现总分相同的情况，则以选手错误格数较少者为优，仍有相同，则按比赛时间决定名次，总计时附加分高者为优。 　　6、按总分评出一、二、三等奖若干名。 　　(九)其他 　　1、各班出一期以“数学与智慧”为主题的黑板报。 　　2、根据各班在本次数学活动周中的表现，评选“优秀组织奖”若干名 　　六、具体安排 　　除数学日记与小报外，参加其他项目活动比赛的名单于4月12号之前上报数学组。 　　七、评委安排 　　神奇七巧板：徐静波、金清燕 　　巧手剪对称：沈冬萍、郑莹莹 　　速算24点：王可登、张璐 　　五子棋擂台赛：周静、王佩芳、傅君力 　　智慧数独：马佳贞、姚谋林 　　旋转魔方：陈金花、金清燕、马佳贞 　　数学日记：陈志梅、徐静波 　　数学小报：吴凤、郑莹莹 小学数学趣味活动方案2 　　一、活动主题 　　分享智慧，数学好玩 　　二、活动时间 　　3月23日——3月30日 　　三、活动安排 　　(一)“六一杯”数学解题能力竞赛 　　(二)数学游艺擂台 　　(三)数学阅读答题 　　(四)动手做数学展评 　　四、具体方案 　　(一)“六一杯”数学解题能力竞赛 　　5月25日下午2:40——3:40，笔试。 　　(二)“动手做数学”展评 　　学生制作正多面体等立体图形，或者数学小报，参评。 　　(三)数学阅读答题 　　精选一些数学故事，印制成册，同时下发一张答题纸，后期回收。 　　(四)数学游艺擂台 　　1.24点游戏 　　2.Algo牌比赛 　　3.四巧板拼图 　　4.数独 　　5.魔方 　　6.九连环 　　7.鲁班锁 小学数学趣味活动方案3 　　一、活动目的： 　　通过活动，进一步培养学生的数学意识，让数学活动渗透课堂，在生动、活动、实践的数学活动中，让数学远离枯燥，让数学焕发光彩，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学素养，形成良好的数学校园文化。 　　 二、活动主题： 玩转数学 　　三、活动时间： 　　20xx年11月10日 ～ 12月30日 　　四、具体安排： 　　(一)11月份启动阶段(时间：11月10日～31日) 　　1、进行环境布置，创设良好的活动氛围。 　　2、11月10日进行校首届数学节启动仪式。 　　3、各年级数学教师根据活动方案在班内开展相应的数学活动，组织班内学生进行海选。 　　4、推荐数学阅读： 　　(1)推荐观看数学动画片《数学荒岛历险记》 　　(2)推荐数学阅读： 　　李毓佩数学童话集(小学低年级) 　　李毓佩数学故事集(小学中年级) 　　李毓佩数学历险记(小学高年级) 　　(二)12月份实施阶段(时间：12月1日～12月30日) 　　1、各年级活动项目： 　　一年级：玩转七巧板 　　活动时间：12月8日下午第二节课后 　　活动地点：三楼科学实验室 　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内拼出指定名称图形若干个。 　　负责教师：xx(负责出题、拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　二年级：巧移火柴棒 　　活动时间：12月9日下午第二节课后 　　活动地点：三楼科学实验室 　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内完成题目多者为胜。 　　负责老师：xx(负责出题、拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　三年级：数独嗨客 　　活动时间：12月10日下午第二节课后 　　活动地点：三楼科学实验室 　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求完成指定的数独题目，费时少者为胜。 　　负责教师：xx(负责出题、拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　四年级：玩转魔方 　　活动时间：12月10日下午第二节课后 　　活动地点：四楼会议室 　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，每8人一组，进行计时淘汰赛，最后以成功翻转6面花时最少者为胜。 　　负责教师：xx(负责场地布置)、xx 　　五年级：速算“24点” 　　活动时间：12月11日下午第二节课后 　　活动地点：三楼科学实验室 　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛。采取抽签分组，每人准备一副扑克牌，每人每次出两张牌，要求根据四张牌上的数字，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，使得数为24。比赛采取淘汰制进行。 　　负责教师：xx(负责场地布置)、xx 　　六年级：玩转尺规 　　活动时间：12月12日下午第二节课后 　　活动地点：三楼科学实验室 　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求在规定时间内利用三角板、圆规设计美丽图形。 　　负责教师：xx(负责拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　2、12月27日上午第一节课全校进行数学基本功比赛。 　　一、二年级：“小小口算王” 　　三、四年级：“计算小能手” 　　五、六年级：“解题小达人” 　　3、12月31日之前请各级段数学教师整理活动资料和照片发送到邮箱。 　　3、1月5日利用晨会进行表彰活动。 小学数学趣味活动方案4 　　一、指导思想： 　　为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。 　　二、活动事项 　　活动主题：传播数学文化,展现数学魅力 　　活动口号：我动手，我思考，我快乐 　　活动时间：20xx.10.12-10.25 　　1.10月13日升旗仪式数学节活动开幕式 　　2.10月30日活动小结 (颁发奖状，数学组全体老师负责) 　　活动目的： 　　1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。 　　2、促进教师思考与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培养数学能力及素养上下功夫，促进学生自主地展示数学才能，体验数学价值。 　　三、活动领导小组 　　组长： 副组长： 　　组员： (以及全体数学教师) 　　四、活动对象: 　　1—6年级全体学生，全体数学老师 　　五、活动形式与具体安排: 　　学生活动： 　　(一) 数学手抄报、七巧板评比(七周) 　　负责人： 　　参加对象：手抄报3—6年级。七巧板1-2年级 　　1、手抄报：以“传播数学文化展现数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。比赛统一用a3纸张，右下角写明姓名、班级、指导师。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题(符合本年级孩子思维水平)……。 　　2、七巧板：必须是学生自己写作品，内容最好是所学知识在生活情境中的运用，目的让学习充分感知，数学源于生活，用于生活。 　　3、以上两项都是先在每个班级进行评比，然后选出3份优秀作品参加校级评比。(稿纸统一a3纸) 　　注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一 二 三等奖。 　　(二)100题口算无错比赛(第八周)负责人： 　　参加对象：一、二年级 　　比赛规则：10分钟100道题，每个班级由数学老师自行选拔5位学生参加比赛，根据个人成绩评出一、二、三等奖若干名。 　　(三)30题笔算无错比赛(第九周)负责人：xx 　　参加对象：3-6年级 　　比赛规则：20分钟30道题，3-6年级的每个班级数学老师自行选拔5位学生参赛，比赛的内容为适合本年级的各种竖式计算题。 　　根据班年级的总体成绩评出一、二、三等奖。 　　(四)总结表彰。(第十周) 　　备注： 　　1、作品收集时间、评选工作等具体安排另行通知。 　　各项内容的具体工作另行通知到老师本人。 　　附：(负责部分具体工作的老师名单) 　　(1)一年级“百题口算”题由xx老师负责。 　　(2)二年级“百题口算”题由xx老师负责。 　　(3)三年级“笔算题”题由xx老师负责。 　　(4)四年级“笔算题”题由xx老师负责。 　　(5)五年级“笔算题”题由xx老师负责。 　　(6)六年级“笔算题”题由xx老师负责。

Answer 2

数学活动是指在课堂教学中，学生参加的与数学学习有关的各种活动。正确组织和吸引学生参加这种活动，可拓展学生的知识领域，培养学习数学的兴趣， 发展数学才能。

活动内容有：群众性的数学普及讲座，纪念数学家，数学游艺会，数学园地刊物，数学竞赛，数学小组，以及学生个人的课外阅读、翻译、撰写数学小论文等。

学校和教师要注意选择和组织富有教育意义、适合学生年龄特征、内容丰富多采、形式多样的活动，吸引更多的学生自愿参加， 并有组织、有目的、有成效地开展，充分发挥学生的独立性和创造性。

它是课堂教学的必要补充，可以体现因材施教的原则，称为“第二课堂”.正确组织和吸引学生参加数学课外活动，可以扩大学生的知识领域;培养和发展学生的兴趣、才能和特长，为进一步学习数学和选择职业创造有利的条件。

活动的方式可以是制作教具，指导阅读数学书刊，办数学墙报，编数学论文集，进行专题报告(如中外数学史、著名数学家的故事、某些现代数学理论的通俗介绍等)，办数学故事会，进行数学竞赛，举办数学游戏，实地测量等。

一、有助于培养学生兴趣，发展个性特长

从心理学角度来看，单一化的数学学科课和教材，主要考虑的是如何适应儿童、少年心理结构的共性，而远远适应不了儿童、少年心理结构的个性发展和爱好、兴趣、特长的培养。

二十一世纪的教育，对于国民数学素质的要求应该是多方面、多层次、全方位的，也就是说，重视个性培养、加强激发兴趣、发展特长，因材施教是必需的。要完成这一任务，数学活动课提供了广阔的天地。

个性是指人的特质和品格，是认识、情感、气质、性格、价值观等各种特质的总和，是人的主观能动性得以充分发挥、表现的最基本因素。学生在活动中通过对数学问题的探讨、解答能充分表现个性，也在活动中形成个性，使他们初步具备较为完美的个性。

二、有助于拓展思维空间，培养创新意识

纵观课堂教学，学生在具备相应的数学知识、数学思维以及一定的数学能力以后，往往就不再满足于课堂上所学的内容，很自然地会把注意力转向课外，容易对一些数学现象、数学、难点产生兴趣。给学生一个拓展思维、发展创新能力的空间，数学活动课为我们提供了可能。

三、有助于调动手脑结合，培养动手能力

数学活动课具有鲜明的实践性。学生在实践活动中既动脑又动手，可以使学生手脑结合，心灵手巧。“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”

在活动课中，教师应善于领悟教材的编排意图，从学生的知识需要及兴趣出发，有目的、有计划地多组织一些可让学生动手操作的机会，让学生在剪剪、拼拼、折折、量量、画画、算算等充满“游戏”的活动中，培养动手能力，促进思维的发展。

如教学一位数乘法后，可以指导学生制作练习转盘；教学正方体的特征后，可以组织学生讨论正方体展开图的类型；教学体积计算后，可以引导学生测量不规则物体的体积等。

这种活动，教师在课前要精心设计操作内容步骤，同时要预计学生在操作过程中可能出现的各种问题，课中要提出明确的操作要求，指导要适当。

四、有助于强化学以致用，沟通理论与实践

“从实践中来，到实践中去”，加强沟通知识与实际生活的联系，活动课为数学教学提供了一个理想的渠道。

五、有助于丰富精神生活，促进身心健康发展

学生丰富的精神生活，对于实现“和谐的教育”有着重要意义。学生在较长时间的课堂学习之后，往往会产生“厌学”的情绪，在生理上表现为动作不协调、不准确、肌肉痉挛、麻木等；在心理上表现为注意力不集中，思维迟钝、反映速度下降、情绪怠倦等。

开展数学活动课，让学生参与活动，一是调节了学生的紧张情绪，从课本中解脱出来，投其所好，调动了学生学习的兴趣，让学生真正成为了学习的主人，自由探索、自由发现、自由创造，不受空间限制，学习变得主动而积极。

二是活动课联系社会现实生活实际，使学生了解了大量的数学常识，学到了许多课本上根本无法学到的知识，开阔了眼界，愉悦了身心，陶冶了情操，对学习的目的性有了更深刻的理解。

Answer 3

1、在日常生活中计数在日常生活中寻找一些易于计数的对象：衬衫上的纽扣；超市货架上的橘子；上楼时的台阶数……先从一些比较少的数量开始（不超过5个），再逐渐增加难度，这样能确保你的孩子不断接受挑战。2、转换排列方式找一些硬币，它们的数量以孩子能数过来为准。首先，让他数一变硬币；然后，你将硬币的排列变化一下，如从一列变为圆圈，并请孩子再数一遍。如果他因为得到了相同的数字而感到惊讶，那么就在改变一次硬币的排列，并让他继续数数，直到孩子自动应答而不在计数为止。这时候，孩子已经明白了数的不变性。3、寻找相配的东西如果孩子在一一对应上有些困难，你不妨用成对的物品和他一同玩游戏，帮助他掌握这个技能。你需要的工具可以是勺子和碗、杯子和碟子、公鸡和母鸡等等。在游戏的过程中，你不断要求孩子进行配对——这样他关于“一一对应”的理解就能够得到加深了。4、玩涉及计数的桌游一些简单的棋盘游戏，例如糖果乐园，非常适合帮助孩子在游戏的同时掌握骰子的用法和相关的计数规则。其它更复杂的游戏可能会涉及更多的数字，例如扑克。我建议家长在训练的初期使用简单的游戏避免打击孩子的积极性，在孩子掌握一定的数学技巧后增大游戏的难度。
5、在家里认识形状在你家的周围带着孩子认识基本的几何形状：方形的电灯开关，圆形的碗，三角形的道路指示牌……让你的孩子说说这些几何图形有什么相似和不同之处，这可以帮助他们记下各个图形的特点并有效地加以区分。

Answer 4

你可以先把六边形画出来，然后分成六个三角形，

1. 三个三角形成一组就是两个梯形，、

2. 二个三角为一组就是三个平行四边形

4. 三个三角形，二个三角形与一个三角形就是第四种