Question

这样的家庭培养不出优秀的孩子

Answer 1

很简单，就一条， 不把孩子当人看的家庭。

人这这一辈，被当人看待，享受一个人的待遇，是很难得的一件事。 很多人但凡在自己的生存环境里，被恰当地当做一个人去尊重，喜爱，沟通，理解和支持，他的发展不会差。

监狱是教育失败典型案例的聚集地。很多人认为的教育失败是阶级跃升。 其实不是的，教育失败的最突出的表现是给人的那部分完全的损失。监狱内外，是损失多少的问题。

如果你有过以教育心理学或者认知心理学视角剖析过大量的卷宗的经验，你会发现，一个人能否有底线地，且有力量地为人，不在于家庭优渥与否，根底在于“为人”本身。

很多人的人生悲剧从出生就开始了。 家长生他的时候，就做好了用他当做自我实现工具的打算。 他们一开始就寄希望于孩子来弥补自己人生的缺口，理由类似于“养儿防老”“给老大找个伴儿”“生孩子就像投资”“一定要生个男孩，扬眉吐气”等等。

所以这个孩子的工具化和非人化的命运在一出生就注定了。 而这样的目的，往往伴生着千奇百怪的错误教养理念和教养手段。 为人有多艰难呢？ 可以看看有多少孩子在出生的时候就不被祝福，是带着家长的愿望破碎和失败人生的投射而来的。

优秀这个词，不是一个单方面所指的词汇。 不是说只有成绩好才是优秀。而成绩的长期稳定，是优秀的一项指征。 一个人的优秀，最突出的点是长期正向有力。他始终在人生中能保持一种积极健朗地，对于未知人生的期待和把控，他总是能相信自我的力量和运用自我的力量，他能够恰如其分地在无序世界里，控制人生流淌在有序范畴内，且自成自我的河流。 这些统一是一种为人的自信和力量感，就如马克思定义一切人类劳动，既是一种人类运用自我力量去建设和改变世界的过程，也是人类利用建设和改变外部世界而不断验证和建设自我的过程。 所以这两者是辩证统一的，是相互促进的。

所以真正优秀的人，或者真正的人，不会被外界打败，而和外部的搏斗是他力量的来源，他从一开始就活在一种用自我力量去验证自我力量，从而持续壮大自我的过程。 只要他实践的机会和欲望够多，他的自我就会愈发壮大，这个人之一字，始终都是大写的。

所以，所谓“优秀”，不如改成有力的建设者和有力自我的拥有者。而非单一短期的优秀纸面成绩拥有者。

如果你看过若干传记，学习过一些教育学的内容，也真正涉足于 社会 ，你会对于教育这件事情的终极目的有所改变。 所以优秀的孩子稀缺，还和一个家庭的教育理念有关。

这个世界上所有的目的达成都是折中的。如果只为了培优一个短期在单一成绩表现上优秀的孩子，你会获得一个短期在单一成绩上尚可的孩子，甚至有些家庭的环境，资源和教育手段都不能达成这个目的。 但长期下去，这条路是走不通的，或者很容易走到尽头。

因为在教育目标和逻辑上，这样的目标设定是缩水了教育本质且在手段上往往逆教育理论的。 所以所谓的“鸡娃”，到了后来，都是以进取为目的，以片面为目标，以激进为手段，以损失整体为人的体验为代价，获取了一两个面上短暂的优异。 但是这样的培育是难以长期维持，而且损失会慢慢显现出来。 最终的结果会变成，短期片面优异要以长期损耗和跌落为代价。

原理也很简单，因为在父母强烈个人意志裹挟下的孩子，很难被当做一个人看待。 在被迫基于非自我主体的愿景规划里，以非自我主体的手段达成非自我欲望的目的。 人属于自我力量的那部分就会被消弭殆尽。他越是往前，越是体会不到属于自己的力量。 可见的后果就是，在自我力量增长期，用漫长大量的时间，以极端的方式，和父母，以及自己的成长环境对抗。 这个对抗甚至可以从青春期延绵到结婚后。这就是家长所谓的叛逆或者不听话。

可对抗，或者强烈的叛逆都还算是好的，尚且有力量的。但是更有一部分人，他在父母稍微撤去一些力量或者父母的见识无法支撑他发展，这个过程会很快，比如小学升初中，比如到了高中阶段，他的自我会彻底坍塌，人生规划会彻底崩盘。 父母没有可操控的能力，而他自己更没有这种能力。那剩下的就是无穷无尽地彼此怨恨，自我迷茫，和基于无知于自我的沉沦。 他会平庸而痛苦，会无知而持续被自我的无知伤害，从而走在一条极其坎坷的人生旅途上。

这个世界上，懂得教育的人不多，懂得教育的家庭少之又少。 教育，往往是人生悲剧的起点。 如果要说教育，就一定要明白，教育是一件长期，重大，动态，有力，为人的事务。 如果你把它看做短期，任意，静态，为自我控制欲注脚，以不做人的方式来达成为人的目的，这样的事务，那教育就不会成功。

教育的基本点，是一个人对另外一个人的，所以它的起点就是，把孩子当个完整，独立，有力的人去看。 不要投射自我的部分，尊重和欣赏他的内里，不用斩断他羽翼的方式去实现对他的控制，用发展的方式促生他的内在力量。

简而言之，你是他辉煌灿烂人生的土壤，而不是他人生的主演和导演。 他的人生，始终是属于他自己的。 家长和老师，家庭和学校，是一定时期内，帮他孵化自我力量的温床。 所谓优秀的孩子，不要看他受束缚多深刻，不要看他在家长面前多无尊严，不要看他多善于受人支配。 真正优秀的，有腾飞潜质，完整幸福的人，他在年轻的时候就善于尊重秩序，但却能够打破束缚；能在自我的生态圈里被独立地，幸福地，当做一个真正成立的人去尊重；能排除干扰因素，自主自我地把控人生，并且无怨无悔地为自己的选择买单。 你可以看看这些流动在细枝末节里的潜质，它绝对不是所谓的成绩单能一言以蔽之的，也不是靠金钱和权力堆积出来的。 那是常年温养于真正的教育，真正的人生观，真正的人群当中的东西。