Question

写作文老是离题的作文

Answer 1

1. 怎样写好作文我写作文总是离题,应该怎样写开头,才不

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

2. 作文老离题怎么办

我们老师教我们的时候说，一般初中高中的作文里，都要有好几个段落。

要不离题，最简单的方法就是，在开头的时候把你的主题写出来，然后在你每个段落的最后都换一种方法，并结合此段你所写的内容再说一遍你的主题， 不要忘了在文末最后一段重述你的观点，这样的套路还比较适合在考试中套你以前的文章，同时你也会总记着你的主题，自然而然就不怎么会跑题了 回答人的补充 2009-07-27 14:00 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。

学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。

“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯。

3. 为什么我最近我老是写离题作文

那么为什么会离题呢？其实，离题的原因有两个方面：一是在写作之前，没有好好审题，没有把“这个题目应该怎么写”这个问题好好琢磨琢磨，就轻率地下了笔。二是题目也审了，也知道了题目的内涵和要义，却在谋篇布局时东拉西扯，不着边际地举例、叙述和议论。后一种情况，可以说是写作时漫不经心，才导致了跑题。

举个例子吧，假如语文老师布置写一篇《春游》的作文，我想你应该这样写：

首先要知道，“春游”应该写成一篇游记，而游记是写你看到的景物及感受。

第二，写景物，不是把你到某处游览所看到的一切都包揽进来，而是应该有选择性地写景。比如游览一座山，可以选取这座山最美丽或最具有文化内涵的部分来写，其它的景物就可以略写。这样，你的作文就不会是记帐式的，而是像摄影师在取景一样。

第三，写景物，如果没有线索来串连的话，你笔下的景物是散的，就像珠子一样，但用绳子串起来就很好看，而且有整体美感。因此，你可以你的视角来取景，用你一路走过并感受的线索来把景物摄进你的文字里，这样的写法，一般是随着由外到内，或由远到近，用“空间推移法”把景物一个接着一个描述出来。这样写，容易让读者感觉是亲临其境。

第四，写景物，要让景物活起来，让景物活起来的办法是要写景里的人或者讲述景物里的人文内涵。比如描述一个古迹，不仅描述古迹的外貌，也讲述一下它背后的历史故事或文化变迁。描述一片树林，可以写写小鸟的歌声，写写树林里的小动物，这样就多了一份生机。描述一片草地，可以写写在草地上玩耍的小朋友或大人的活动及行为。让景物活起来，就是一种把动态的事物和静态的景物相结合的写法，这样会使作文增添一份动静交融的美。

最后，写景物要收得拢，就是说，你在写春游的所见所闻所感，一定要适可而止，在收拢文章的同时要照应题目，说出具有总体感觉的话。

以上，只是一点看法和体会，要做到写作文不离题，需要自己动手来练习，别人说得再多，你不练笔，也是没招。不过，根据我的经验，很多同学写作文时离题，不是他不会写，而是他不愿意好好想想，不愿意动动脑筋，就草草下笔。作文如说话，没有想清楚就说，就是乱说，就会说错话，就会说得不着边际，让人觉得不知所云。