初中语文记叙文阅读理解
请给我一篇记叙文文章,并出5——8道题,并给出这些题的详细答案(题型要有选文标题的含义,概括文章内容,选文某段的作用,加点字的表达效果,划线句的含义等等)谢谢大家了...
请给我一篇记叙文文章,并出5——8道题,并给出这些题的详细答案(题型要有选文标题的含义,概括文章内容,选文某段的作用,加点字的表达效果,划线句的含义等等)
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满天的繁星在树梢头辉耀着;黑暗中,四周都是黑魆魆的树影;只
有东面的一池水,在微风中把天上的星,皱作一缕缕的银波,反映出一
些光辉来。池边几丛芦苇和一片稻田,也是黑魆魆的;但芦苇在风中摇
曳的姿态,却隐约可以辨认。这芦苇底下和田边的草丛,是萤火虫的发
祥地。它们一个个从草丛中起来,是忽明忽暗的一点点的白光;好似天
上的繁星,一个个在那里移动。最有趣的是这些白光虽然乱窜,但也有
一些追逐的形迹:有时一个飞在前面,亮了起来,另一个就会向它一直
赶去,但前面一个忽然隐没了,或者飞到水面上,与水中的星光混杂了;
或者飞入芦苇或稻田里,给那枝叶遮住;于是追逐者失了目标,就迟疑
地转换方向飞去。有时反给别个萤火虫作为追逐的目标了。而且这样的
追逐往往不止一对,所以水面上,稻田上,一明一暗,一上一下的闪闪
的白光与天上的星光同样的繁多;尤其是在水面的,映着皱起的银波,
那情景是很感兴趣的。
这是幼年时暑假期中在乡间纳凉时所见的情景。当时与弟妹等一边
听着在烈日中辛苦了一日才得这片刻安闲休息的邻舍们的谈笑,一边向
萤火虫唱着质朴的儿歌:
萤火虫,
夜夜红;
飞到天上捉蚜虫,
飞到地上捉绿葱。
在这样的歌声中,偶然有几个飞到身边,赶忙用芭蕉扇去拍,有时
竟会把它拍在地上,有时它突然一暗,就飞到扇子所能拍到的范围以外
去了,这时就是追了上去,也往往是不能再拍着的。被拍在地上的,它
把光隐了,也着实难以寻觅;或又悄悄地飞起,才再现它的光芒,也往
往给它逃去。被捉住的最初是用它来赌胜负,就是放在地上,用脚一拖,
在地上画起一条发光的线,比较哪个人画得长,就作为胜利。不消说,
这是一种残酷的行为,真所谓“以生命为儿戏”的了。后来那些幸运的
个体不会这样被牺牲,它们被闭入日间预备好的鸭蛋壳里,让它们一闪
一闪,作为小灯笼。就睡时就携到枕边,颇有爱玩不忍释手的样子。但
大人们以为萤火虫假如有机会钻入人的耳内,就会进去吃脑子,所以又
往往被禁止携入房间里的。
萤火虫是怎样发生的,乡间没有谈起;但古书上却说它是野草所化
成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭博士的生物
化生说,所以腐草化萤,大概是可靠的。但罗博士经广东方面几位大学
教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂
志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那
么腐草化蛮的传说也就有重行估定价值的必要。
原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像
而不能发光的也有二千种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀
的尖端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的以为责任已尽,随
即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也
随即死去。这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼
虫的身体有十三个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的
两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器,可代足用。尾端稍
前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官,也能放青色的光。日中隐伏
在泥土下,夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类,所
以有相当的益处。下一年的春天,长大成熟,在地下掘一个小洞,蜕了
皮化蛹。蛹淡黄色,夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫,看
了这一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以不攻自破了。
最令人感兴趣的萤火,是从哪里来的呢?在科学上的研究,以前有
人以为是某处发光性细菌与萤火虫共栖的缘故,但近来经过详细的研究,
确定并没有细菌的形迹可寻,还是说它是一种化学作用来的妥当。这种
发光器的构造,随萤的种类和发育的时代而不同。幼虫和蛹大抵相似;
在成虫普通位于尾端的腹面,表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜,下面
排列着多数整齐的细胞,形成扁平的光盘,细胞里有多数黄色细粒,叫
做“萤光体”(Luciferase),遇着氧气就起化学作用而发光。这些细
胞的周围又满布毛细管,毛细管连接气管能送入空气,使萤光体可以接
触氧气。又分布着许多神经,能随意调节空气的输送,所以现出忽明忽
暗的样子。与发光细胞相对应的还有一层含有多数蚁酸盐或尿酸盐的小
结晶的细胞,呈乳白色,好似一面镜子,能够把光反射到外方。
萤光不含赤外线(热线)和紫外线(化学线),所以只有光而没有
热,是一种理想的照明用的光。但现在的人类还不能明白这些萤光体的
内容;既不能直接利用它,也不能仿照它的化学成分来制出一种人造的
萤光。人类所能利用的,在历史上有晋代的车胤,把它盛在袋里,以代
烛火读书。在外国,墨西哥地方出产一种巨大的萤火虫,胸部有两个大
发光器,放绿色的光;腹部下面也有一个发光器,放橙黄色的光;两色
相映,极为美丽,妇人把它簪在发间,作为夜舞时的装饰品。还有,就
是作为玩耍而已。至于在萤火虫的自身,借此可以引诱异性,又可以威
吓敌害,对于它的生活上是很有意义的。
在电灯、煤气灯和霓虹灯交互辉煌的上海,是没有机会遇到萤火虫
的。故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了。最近家中来
信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。那么往
时所见的一池水,当然已经干涸,一片稻田,看去一定像一片焦土,那
黑魆魆的树影,也必定很稀疏了。我那辛苦工作的邻舍们已经无工可作,
他们可以做长期的休息了,但是在纳凉的时候,在他们的谈话中,未知
还能闻到多少笑声。
因了萤火虫我记着了遭遇旱灾的故乡了。祝福我辛苦的邻人们,应
该有一条生路可走。
〔阅读提示〕
贾祖璋,著名科学家、科普作家。“生物素描”是作者 30 年代发表
的著名科学小品。它们将文学性与科学性有机地结合起来,既是介绍科
学知识的小品文,又是一组咏物的抒情诗。它们语言生动优美,富有诗
意,读来脍炙人口。这里向你推荐的《萤火虫》是“生物素描”之一。
《萤火虫》不仅介绍了萤火虫的生活史、分类及其作用,批驳了“腐
草化萤”的错误说法,而且以生动的语言描绘了萤火虫飞窜于田野上的
乡村夜景和一幅幅江南农村的风情画。读来令人感动。
文章先描述了萤火虫生活的自然环境,紧接着笔锋一转,对“腐草
化萤”的邪说进行批驳,然后详细地介绍萤火虫的生活史、种类和萤火
虫发光的原理等科学知识,最后抒写作者的怀乡之情。
文章无论是写乡间夜景、萤火虫的生活情景,还是阐述萤火虫发光
的原理,都写得生动形象,做到了既有科学性,又有趣味性。因此,本
文虽然是一篇科学小品,但是却具有较强的艺术感染力,堪称科学小品
的楷模
有东面的一池水,在微风中把天上的星,皱作一缕缕的银波,反映出一
些光辉来。池边几丛芦苇和一片稻田,也是黑魆魆的;但芦苇在风中摇
曳的姿态,却隐约可以辨认。这芦苇底下和田边的草丛,是萤火虫的发
祥地。它们一个个从草丛中起来,是忽明忽暗的一点点的白光;好似天
上的繁星,一个个在那里移动。最有趣的是这些白光虽然乱窜,但也有
一些追逐的形迹:有时一个飞在前面,亮了起来,另一个就会向它一直
赶去,但前面一个忽然隐没了,或者飞到水面上,与水中的星光混杂了;
或者飞入芦苇或稻田里,给那枝叶遮住;于是追逐者失了目标,就迟疑
地转换方向飞去。有时反给别个萤火虫作为追逐的目标了。而且这样的
追逐往往不止一对,所以水面上,稻田上,一明一暗,一上一下的闪闪
的白光与天上的星光同样的繁多;尤其是在水面的,映着皱起的银波,
那情景是很感兴趣的。
这是幼年时暑假期中在乡间纳凉时所见的情景。当时与弟妹等一边
听着在烈日中辛苦了一日才得这片刻安闲休息的邻舍们的谈笑,一边向
萤火虫唱着质朴的儿歌:
萤火虫,
夜夜红;
飞到天上捉蚜虫,
飞到地上捉绿葱。
在这样的歌声中,偶然有几个飞到身边,赶忙用芭蕉扇去拍,有时
竟会把它拍在地上,有时它突然一暗,就飞到扇子所能拍到的范围以外
去了,这时就是追了上去,也往往是不能再拍着的。被拍在地上的,它
把光隐了,也着实难以寻觅;或又悄悄地飞起,才再现它的光芒,也往
往给它逃去。被捉住的最初是用它来赌胜负,就是放在地上,用脚一拖,
在地上画起一条发光的线,比较哪个人画得长,就作为胜利。不消说,
这是一种残酷的行为,真所谓“以生命为儿戏”的了。后来那些幸运的
个体不会这样被牺牲,它们被闭入日间预备好的鸭蛋壳里,让它们一闪
一闪,作为小灯笼。就睡时就携到枕边,颇有爱玩不忍释手的样子。但
大人们以为萤火虫假如有机会钻入人的耳内,就会进去吃脑子,所以又
往往被禁止携入房间里的。
萤火虫是怎样发生的,乡间没有谈起;但古书上却说它是野草所化
成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭博士的生物
化生说,所以腐草化萤,大概是可靠的。但罗博士经广东方面几位大学
教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂
志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那
么腐草化蛮的传说也就有重行估定价值的必要。
原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像
而不能发光的也有二千种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀
的尖端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的以为责任已尽,随
即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也
随即死去。这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼
虫的身体有十三个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的
两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器,可代足用。尾端稍
前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官,也能放青色的光。日中隐伏
在泥土下,夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类,所
以有相当的益处。下一年的春天,长大成熟,在地下掘一个小洞,蜕了
皮化蛹。蛹淡黄色,夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫,看
了这一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以不攻自破了。
最令人感兴趣的萤火,是从哪里来的呢?在科学上的研究,以前有
人以为是某处发光性细菌与萤火虫共栖的缘故,但近来经过详细的研究,
确定并没有细菌的形迹可寻,还是说它是一种化学作用来的妥当。这种
发光器的构造,随萤的种类和发育的时代而不同。幼虫和蛹大抵相似;
在成虫普通位于尾端的腹面,表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜,下面
排列着多数整齐的细胞,形成扁平的光盘,细胞里有多数黄色细粒,叫
做“萤光体”(Luciferase),遇着氧气就起化学作用而发光。这些细
胞的周围又满布毛细管,毛细管连接气管能送入空气,使萤光体可以接
触氧气。又分布着许多神经,能随意调节空气的输送,所以现出忽明忽
暗的样子。与发光细胞相对应的还有一层含有多数蚁酸盐或尿酸盐的小
结晶的细胞,呈乳白色,好似一面镜子,能够把光反射到外方。
萤光不含赤外线(热线)和紫外线(化学线),所以只有光而没有
热,是一种理想的照明用的光。但现在的人类还不能明白这些萤光体的
内容;既不能直接利用它,也不能仿照它的化学成分来制出一种人造的
萤光。人类所能利用的,在历史上有晋代的车胤,把它盛在袋里,以代
烛火读书。在外国,墨西哥地方出产一种巨大的萤火虫,胸部有两个大
发光器,放绿色的光;腹部下面也有一个发光器,放橙黄色的光;两色
相映,极为美丽,妇人把它簪在发间,作为夜舞时的装饰品。还有,就
是作为玩耍而已。至于在萤火虫的自身,借此可以引诱异性,又可以威
吓敌害,对于它的生活上是很有意义的。
在电灯、煤气灯和霓虹灯交互辉煌的上海,是没有机会遇到萤火虫
的。故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了。最近家中来
信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。那么往
时所见的一池水,当然已经干涸,一片稻田,看去一定像一片焦土,那
黑魆魆的树影,也必定很稀疏了。我那辛苦工作的邻舍们已经无工可作,
他们可以做长期的休息了,但是在纳凉的时候,在他们的谈话中,未知
还能闻到多少笑声。
因了萤火虫我记着了遭遇旱灾的故乡了。祝福我辛苦的邻人们,应
该有一条生路可走。
〔阅读提示〕
贾祖璋,著名科学家、科普作家。“生物素描”是作者 30 年代发表
的著名科学小品。它们将文学性与科学性有机地结合起来,既是介绍科
学知识的小品文,又是一组咏物的抒情诗。它们语言生动优美,富有诗
意,读来脍炙人口。这里向你推荐的《萤火虫》是“生物素描”之一。
《萤火虫》不仅介绍了萤火虫的生活史、分类及其作用,批驳了“腐
草化萤”的错误说法,而且以生动的语言描绘了萤火虫飞窜于田野上的
乡村夜景和一幅幅江南农村的风情画。读来令人感动。
文章先描述了萤火虫生活的自然环境,紧接着笔锋一转,对“腐草
化萤”的邪说进行批驳,然后详细地介绍萤火虫的生活史、种类和萤火
虫发光的原理等科学知识,最后抒写作者的怀乡之情。
文章无论是写乡间夜景、萤火虫的生活情景,还是阐述萤火虫发光
的原理,都写得生动形象,做到了既有科学性,又有趣味性。因此,本
文虽然是一篇科学小品,但是却具有较强的艺术感染力,堪称科学小品
的楷模
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掌心化雪
①这是一个真实的故事。
②她丑得名副其实,肤黑牙突,大嘴暴睛,神情怪异,好像还没发育好的类人猿,又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她,有了好吃的好玩的,也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。
③在学校,丑女孩更是倍受歧视,坐在最后面,守着孤独的世界。有一回,班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上,一脸鄙夷,小心翼翼地挨着墙走,生怕被她碰着,哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑,又无处诉说,回家躺在黑暗里咬牙切齿,酝酿复仇--她要买瓶硫酸,送给同班的靓女;甚至妹妹也要"变丑",逼着父母学会一视同仁。
④不是没有犹豫。她一直善良,碰见走失的猫狗都会照顾。于是,她蒙着纱巾,遮盖住丑陋的面孔,去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶,都足以把她推下悬崖。
⑤老师眼神明净,声音柔和,鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身,走过来,轻轻拥抱住她。那一刻,陌生温暖的怀抱,化解了她身上的戾气,让她莫名落泪。从此,丑女孩一改阴郁仇视的眼神,微笑的她最终被父母、同学接受。
⑥只需一个拥抱,就能改变一个人的一个小时,一天、一个月,乃至一生。
⑦平凡如我们,都需要这样的爱,相互鼓舞慰藉。
⑧记得有一次,我去医院看眼睛,被点了药水之后,刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘,脚步杂乱,我却战战兢兢不敢举步,恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来,轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心,心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物,但是"无缘大慈,同体大悲"的精神,深入骨髓。他每月工资少得可怜,从不肯乱花一分钱,但是身上总是带着硬币,施与沿途乞讨的老人。有一天,我们结伴回家,他看到一位老人在秋风中双手抱膝,脑袋低垂到胸前,瑟瑟颤抖,马上掏出零钱,又拉着我走到附近一家小吃店,买了几个热包子,放到老人面前。他做这一切都很自然,并不骄矜自喜,反而觉得羞愧,羞愧自己能力不够,无法盖得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
⑩这个世界流行的是强者和超人,渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物,更需要洞察幽微的眼睛,需要有力的手,带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人,请不要背过身去,伸出一只手,就能给对方一个春天,让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁,也会一直记得你掌心的温度。
(11)不以善小而不为一个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬,人心更要柔软,好比掌心化雪,滴滴晶莹。
1.作者在文中记叙了三则小故事,请分别用简洁的语言加以概括。
(1):
(2):
(3):
2.结合上下文,发挥想象写一段话,模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。
心理老师对女孩说:
3.第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜,反而觉得羞愧”?
4.读完全文,谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
5.仿照下面例句,结合文中丑女的遭遇,以“不以恶小而为之”开头,写一句话。
例句:不以善小而不为--个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞,水绿山蓝。
不以恶小而为之
6.本文有不少精彩语言值得品味,请摘录两句你感受最深的句子,并作简要的点评。
摘录:
赏析:
①这是一个真实的故事。
②她丑得名副其实,肤黑牙突,大嘴暴睛,神情怪异,好像还没发育好的类人猿,又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她,有了好吃的好玩的,也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。
③在学校,丑女孩更是倍受歧视,坐在最后面,守着孤独的世界。有一回,班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上,一脸鄙夷,小心翼翼地挨着墙走,生怕被她碰着,哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑,又无处诉说,回家躺在黑暗里咬牙切齿,酝酿复仇--她要买瓶硫酸,送给同班的靓女;甚至妹妹也要"变丑",逼着父母学会一视同仁。
④不是没有犹豫。她一直善良,碰见走失的猫狗都会照顾。于是,她蒙着纱巾,遮盖住丑陋的面孔,去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶,都足以把她推下悬崖。
⑤老师眼神明净,声音柔和,鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身,走过来,轻轻拥抱住她。那一刻,陌生温暖的怀抱,化解了她身上的戾气,让她莫名落泪。从此,丑女孩一改阴郁仇视的眼神,微笑的她最终被父母、同学接受。
⑥只需一个拥抱,就能改变一个人的一个小时,一天、一个月,乃至一生。
⑦平凡如我们,都需要这样的爱,相互鼓舞慰藉。
⑧记得有一次,我去医院看眼睛,被点了药水之后,刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘,脚步杂乱,我却战战兢兢不敢举步,恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来,轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心,心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物,但是"无缘大慈,同体大悲"的精神,深入骨髓。他每月工资少得可怜,从不肯乱花一分钱,但是身上总是带着硬币,施与沿途乞讨的老人。有一天,我们结伴回家,他看到一位老人在秋风中双手抱膝,脑袋低垂到胸前,瑟瑟颤抖,马上掏出零钱,又拉着我走到附近一家小吃店,买了几个热包子,放到老人面前。他做这一切都很自然,并不骄矜自喜,反而觉得羞愧,羞愧自己能力不够,无法盖得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
⑩这个世界流行的是强者和超人,渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物,更需要洞察幽微的眼睛,需要有力的手,带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人,请不要背过身去,伸出一只手,就能给对方一个春天,让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁,也会一直记得你掌心的温度。
(11)不以善小而不为一个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬,人心更要柔软,好比掌心化雪,滴滴晶莹。
1.作者在文中记叙了三则小故事,请分别用简洁的语言加以概括。
(1):
(2):
(3):
2.结合上下文,发挥想象写一段话,模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。
心理老师对女孩说:
3.第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜,反而觉得羞愧”?
4.读完全文,谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
5.仿照下面例句,结合文中丑女的遭遇,以“不以恶小而为之”开头,写一句话。
例句:不以善小而不为--个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞,水绿山蓝。
不以恶小而为之
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一.记叙文阅读
如何理解词语(短语)在文中的意思?
词语的表面意义+深层含义和言外之意+表达效果
怎样用一句话概括事情或情节?
人物+事情(谁干什么或什么怎么样)+结果
如何概括中心思想?
本文通过某人做某事,表现了(人物性格、作者情感、人生哲理)
如何寻找线索?作用?
寻找标题,开头,结尾,每段开头反复出现的事物。
作用:贯穿全文,把文中的人物和事情有机的连在一起。使文章条理清楚,层次清晰。
标题的作用?
概括全文的情节或中心事件;交代行文线索;揭示/暗示文章主旨等(醒目;吸引读者;引人思考···)
三种常见的记叙顺序各有何作用?
顺序:记叙有头尾。条理清晰,脉络清楚,印象深刻。
倒叙:造成了···的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
插叙:充分交代了···使人物形象更丰满,是中心更突出。
句段在文中的作用?
结构上:承上启下(过渡);总领下文(引起下文);承接上文; 开启下文; 照应前文(开头);首尾呼应
内容上:开篇点题;抒发···感情;点明中心;深化主题;画龙点睛
如何赏析句子?
技巧修辞+景物特征+语境含义+感情中心+效果(生动传神,富有情趣等)
记叙文有哪些表现手法?
气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、象征、对比、烘托(衬托)···
描写和抒情各有哪些方式?
抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景)
如何结合原文和材料谈启发?
两者观点(感情)+概括共同点+自己实际(学习生活上受到的启迪,获得的感受)
二、说明文阅读
如何拟标题?
具体的说明对象+特征+关键词(语言要简练)
常见的说明顺序:
时间/空间/逻辑顺序
结构:
总—分;总—分—总;分—总
说明文开头和结尾的作用:
开头:引出说明对象或说明内容;提出说明的问题;总括事物的特征,总领全文
结尾:总结全文;提出希望,展望,预测···
体会词语的好处:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了···事物的···特点能够激起读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)
加点字能否删去,为什么?
第一步:不能删去(依情况判断)
第二步:因为“××”词是···的意思,在文中是···的意思,表现···(事物及特征),删去后句子的意思就变成了···这样说太绝对化了(或这与文意事实不符)
第三步:体现了说明文语言的准确性(和科学性)。
说明方法及作用:
说明方法 作用
打比方 生动形象的说明了···增强了文章的趣味性。
举例子 具体说明了···特点,从而使说明更具体形象深刻。
作比较 把···和···做比较,突出了···的特点。
列数字 用具体的数据对···加以说明,从而使说明更具体准确,
形象深刻 。
分类别 把···分类加以说明,显得条理清楚。
下定义 准确而简明的揭示了···本质特点,使说明更准确。
作诠释 对···进一步解释说明,让读者有进一步的认识。
引用 引用了···突出了···既增强了说明,又增强了趣味性。
三、议论文阅读
文章推出中心论点的方式:
注:不可以用判断句、带有修辞手法的句子。
文章标题,点明中心论点。
文章开头提出中心论点。
文章结尾归纳中心论点。
文章中间用某承上启下的句子提出中心论点。
文章没有直接提出中心论点,但始终围绕中心在议论。
2) 文章结构的作用:
引起下文;
总结全文;
承上启下;
3) 开头列举事例、引用名人名言、奇闻趣事的目的:
提出、引出论点/论题;
作为论据论证中心;
吸引读者阅读兴趣;
4) 开头的作用:
提出中心论点
引出论题(都要求具体回答)
5) 结尾的作用:
深化中心论点,提出···的结论;
强化···的中心论点;
发出···的号召或劝勉人们···;
补充论证了···使论证更严密。
6) 语言特点赏析:
其比较固定,有两个角度:①语言特点②语体特点。需要掌握关键词如:简明平实,形象生动,幽默风趣,含蓄委婉,富有文采等。一般只要抱住(逻辑严密)四个字做文章就可以了。但还要注意这类题目一定要有具体的文字支柱,也就是用文章中的具体事例为例子进行分析。
7) 写作特点的角度:
修辞:比喻,形象生动。
排比:增强了文章论证的氛围。
引用古诗文:使文章富有文采···
8) 论证方法:
引用论证:通过列举具体的事例加以论证,从而使论证更具体,更有说服力。
格式:运用了举例论证的论证方法,通过列举···(概括事例)论证了···(如果有分论点,则要写出它论证的分论点,否则写出中心论点)从而使论证更具体,更有说服力。
道理论证:通过讲道理的方式论证论点,使论证更概括,更深入。
格式:使用了道理论证的论证方法,论证了···的论点,从而使论证更概括更深入。
比喻论证:通过比喻进行论证,使论证更形象生动,浅显易懂。
格式:使用了比喻论证的论证方法,将···比作···,论证了···的观点,从而把抽象深奥的道理,阐述得生动形象,浅显易懂。
对比论证:对比论证的作用是强调。
格式:使用了对比论证的论证方法,将···与···加以对比···,突出强调了···的论点。
引用论证:引用名人名言,格言警句,权威数据,可以增强论真的说明里和权威性;引用名人轶事,奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者的阅读兴趣。
格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用···论证了···的观点使论更有说服力。
如何理解词语(短语)在文中的意思?
词语的表面意义+深层含义和言外之意+表达效果
怎样用一句话概括事情或情节?
人物+事情(谁干什么或什么怎么样)+结果
如何概括中心思想?
本文通过某人做某事,表现了(人物性格、作者情感、人生哲理)
如何寻找线索?作用?
寻找标题,开头,结尾,每段开头反复出现的事物。
作用:贯穿全文,把文中的人物和事情有机的连在一起。使文章条理清楚,层次清晰。
标题的作用?
概括全文的情节或中心事件;交代行文线索;揭示/暗示文章主旨等(醒目;吸引读者;引人思考···)
三种常见的记叙顺序各有何作用?
顺序:记叙有头尾。条理清晰,脉络清楚,印象深刻。
倒叙:造成了···的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
插叙:充分交代了···使人物形象更丰满,是中心更突出。
句段在文中的作用?
结构上:承上启下(过渡);总领下文(引起下文);承接上文; 开启下文; 照应前文(开头);首尾呼应
内容上:开篇点题;抒发···感情;点明中心;深化主题;画龙点睛
如何赏析句子?
技巧修辞+景物特征+语境含义+感情中心+效果(生动传神,富有情趣等)
记叙文有哪些表现手法?
气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、象征、对比、烘托(衬托)···
描写和抒情各有哪些方式?
抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景)
如何结合原文和材料谈启发?
两者观点(感情)+概括共同点+自己实际(学习生活上受到的启迪,获得的感受)
二、说明文阅读
如何拟标题?
具体的说明对象+特征+关键词(语言要简练)
常见的说明顺序:
时间/空间/逻辑顺序
结构:
总—分;总—分—总;分—总
说明文开头和结尾的作用:
开头:引出说明对象或说明内容;提出说明的问题;总括事物的特征,总领全文
结尾:总结全文;提出希望,展望,预测···
体会词语的好处:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了···事物的···特点能够激起读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)
加点字能否删去,为什么?
第一步:不能删去(依情况判断)
第二步:因为“××”词是···的意思,在文中是···的意思,表现···(事物及特征),删去后句子的意思就变成了···这样说太绝对化了(或这与文意事实不符)
第三步:体现了说明文语言的准确性(和科学性)。
说明方法及作用:
说明方法 作用
打比方 生动形象的说明了···增强了文章的趣味性。
举例子 具体说明了···特点,从而使说明更具体形象深刻。
作比较 把···和···做比较,突出了···的特点。
列数字 用具体的数据对···加以说明,从而使说明更具体准确,
形象深刻 。
分类别 把···分类加以说明,显得条理清楚。
下定义 准确而简明的揭示了···本质特点,使说明更准确。
作诠释 对···进一步解释说明,让读者有进一步的认识。
引用 引用了···突出了···既增强了说明,又增强了趣味性。
三、议论文阅读
文章推出中心论点的方式:
注:不可以用判断句、带有修辞手法的句子。
文章标题,点明中心论点。
文章开头提出中心论点。
文章结尾归纳中心论点。
文章中间用某承上启下的句子提出中心论点。
文章没有直接提出中心论点,但始终围绕中心在议论。
2) 文章结构的作用:
引起下文;
总结全文;
承上启下;
3) 开头列举事例、引用名人名言、奇闻趣事的目的:
提出、引出论点/论题;
作为论据论证中心;
吸引读者阅读兴趣;
4) 开头的作用:
提出中心论点
引出论题(都要求具体回答)
5) 结尾的作用:
深化中心论点,提出···的结论;
强化···的中心论点;
发出···的号召或劝勉人们···;
补充论证了···使论证更严密。
6) 语言特点赏析:
其比较固定,有两个角度:①语言特点②语体特点。需要掌握关键词如:简明平实,形象生动,幽默风趣,含蓄委婉,富有文采等。一般只要抱住(逻辑严密)四个字做文章就可以了。但还要注意这类题目一定要有具体的文字支柱,也就是用文章中的具体事例为例子进行分析。
7) 写作特点的角度:
修辞:比喻,形象生动。
排比:增强了文章论证的氛围。
引用古诗文:使文章富有文采···
8) 论证方法:
引用论证:通过列举具体的事例加以论证,从而使论证更具体,更有说服力。
格式:运用了举例论证的论证方法,通过列举···(概括事例)论证了···(如果有分论点,则要写出它论证的分论点,否则写出中心论点)从而使论证更具体,更有说服力。
道理论证:通过讲道理的方式论证论点,使论证更概括,更深入。
格式:使用了道理论证的论证方法,论证了···的论点,从而使论证更概括更深入。
比喻论证:通过比喻进行论证,使论证更形象生动,浅显易懂。
格式:使用了比喻论证的论证方法,将···比作···,论证了···的观点,从而把抽象深奥的道理,阐述得生动形象,浅显易懂。
对比论证:对比论证的作用是强调。
格式:使用了对比论证的论证方法,将···与···加以对比···,突出强调了···的论点。
引用论证:引用名人名言,格言警句,权威数据,可以增强论真的说明里和权威性;引用名人轶事,奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者的阅读兴趣。
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自己想,在考试上也不能靠我们呀!自己动脑筋脑子越动越灵活!
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